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三年级语文上册 富饶的西沙群岛教案1 鲁教版
富饶的西沙群岛
第二课时多媒体环境下教学
《富饶的西沙群岛》第二课时多媒体环境下教学设计
教学分析
(一)教材简析
《富饶的西沙群岛》是鲁教版语文三年级上册第六组中的一篇精读课文。翻开这篇文章,那极富热带风情的海韵海味,便迎面扑来。作者用准确、鲜明、生动的语句,具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富物产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。学生通过本篇课文的学习,不仅能领略西沙的胜景,激发他们对美的向往,亦可以从作者的描绘中积累一笔语言财富,是训练朗读和说话能力的好教材。
了解西沙群岛的美丽和富饶,体会“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”的含义。
(二)过程与方法
通过自主、合作学习,在朗读、感悟、想象、欣赏中加深对课文的理解;在语言积累的基础上,学会抓住事物特点,展开丰富的想象,进行形象描绘。
(三)情感、态度、价值观
领略祖国山河的壮丽,激发热爱西沙群岛、热爱祖国的情感。
教学重点、难点
了解西沙群岛的美丽和富饶,深切感受西沙群岛的无穷魅力,既是教学重点,也是教学难点。
学习作者的写法,展开丰富的想象,把观察到的事物生动描绘出来是教学难点之二。
教学策略
苏霍姆林斯基说过:“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的”。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
(一)教学流程
(二)教学过程设计
1. 假想旅游,激趣导入
(1)整体回顾,把握中心句及写作顺序:是按什么顺序介绍西沙群岛的风光和物产呢?学生交流后板书:海面、海、海滩、海岛
2. 站在海边,感悟瑰丽
(1)现在,我们已经站在西沙群岛的海边。放眼海面,你看到了怎样的奇特景象?形成的原因是什么?
学生带着问题自读第二自然。
(2)我们东营港地处黄河入海口,所以看到的海水是怎样的?(浑厚金黄)当我们离东营港越来越远,途经黄海、东海,看见的大海又是什么颜色?(蔚蓝、湛蓝)
而西沙群岛一带的海水却是——(师引读)你知道原因吗?(鼓励学生用上“因为……所以……” )
(3)
(2)默读第3、4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用——标出来。(指名说)你能加上它们的特点,再说具体些吗?
(3)精读品味,再现情境,体验美感
珊瑚、海参、大龙虾、鱼,你最喜欢哪种生物?把你最喜欢的一种读出来。
在教师的指导下,通过自由练读、个别读、男女生分句读、齐读、加上动作读等多种方式,读出珊瑚的美丽,海参的懒洋洋,大龙虾的威武,鱼的种类繁多作者抓住的外形特点,进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底,亲眼去看看这些可爱的吧
(4)欣赏美图,学习表达
a.西沙群岛的海底就像一个美丽神奇的大公园,真是让人眼花缭乱!快看,又有一片珊瑚映入眼帘,请你们抓住它们的外形特点,调动你们的词语储备,任选一种或几种,形象描绘一番吧!
(学生们这样描绘珊瑚:“这些美丽的珊瑚,有的好像紫色的蘑菇,有的仿佛一棵挂满了冰霜的红松,有的犹如一支支精巧的喇叭,有的则像一株火红的枫树……真是五彩斑斓。”)
b.呀!好多的鱼儿正向我们游来。它们真美呀!我们再来夸夸它们吧!
(在描绘不同体态的鱼儿时,学生们说到:“有的鱼,身批银色铠甲,细长的身体,尖尖的嘴,像是在海底巡逻的潜艇;有的鱼,身穿蓝色燕尾服,系着一条黄色领带,真像一位模特正在展示自己的风采;有的鱼,全身银白,布满褐色的斑点,长长的胡须,就像一位老绅士正在悠闲地散步;有的鱼身上布满条纹,一块块,一条条,多像一幅美丽的地图呀……”)
【学习语言、发展语言是语文教学的基本目标。为了使学生真正成为语言的实践者,凸显人文性和工具性的统一,在学生充分地品读、感知文本之后,又跳出文本,借助课件,整合资源,将更多的珊瑚和鱼儿请到课堂上,让学生仔细观察图片,抓住特点,形象描绘,学生踊跃描绘,精彩纷呈,创造力、想象力和语言能力均得到发展。】
4. 兵分两路,自主采撷
(1)海底世界果然神奇美丽。浮出水面,继续我们的旅程。现在我们兵分两路,一路漫步海滩,一路登上海岛。四人小组结伴同行,回来后跟大家汇报你们的收获。
(2)四人小组合作学习第5或第6自然段,教师巡视指导。
(3)邀请几组交流收获。
【根据新课程倡导的合作探究的学习理念,在引导学生重点品读、感悟了海底世界的绮丽后,对于写海滩和海岛的段落,采用四人小组自主选择、合作学习的方式,全班展示交流时,学生有的朗读,有的当起了导游,有的展示了贝壳,有的则补充介绍了海龟和海鸟的资料,实现资源共享。师作为学习伙伴,引导学生即时评价,在经历了智慧分享后,学生的语言得到了发展,个性得到了张扬。
学生由于想象空间受限,对于海龟如何“庞大”,贝壳怎样“千奇百怪”,“鸟的天下”果然名不虚传吗心存疑问。于是,在学生展示汇报时,师相机播放课件,将贝壳的千奇百怪、大海龟的有趣以及百鸟宛转齐鸣、振翅翱翔的画面呈现出来,使信息技术与课文内容形成
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