三年级语文上册 陶罐和铁罐教案3 鲁教版.docVIP

陶罐和铁罐 教学目标： 知识目标：识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。 能力目标：流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶罐的谦虚克制。 情感目标：文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 教学重点：指导朗读，理解重点词句。 教学难点：体会课文寓意 教学过程： 一、激情引趣、点明学法。 1.出示陶罐和铁罐的图片，让学生观看。 2.板书课题，齐读课题。 3.揭示学法，学生可采用自悟、同桌、小组合作学习。 二、读中感知、层层递进。 《大纲》明确要求“从一年级起，就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读”。因此，我实施了分布教学法： 1.读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读几遍。 2.反馈读：通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不读破句子。 3.了解读：图文并茂，读思结合，感知课文的基本内容，学会提出自己不理解的地方。 三、借助电教质疑解疑，生动鲜活的画面激发学生学习兴趣，激活学生思维。 将课文内容用多媒体动画的形式呈现，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、领悟、表达于一体，使学生主动参与到创造过程中，培养他们的创新意识。 1．在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，大家一起讨论学习。 2．课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点？ A．学生边看图片边用笔画出有关语句。 B．学生四人一组交流讨论，互相补充。 C．全班进行交流 不同点之一： 铁罐很傲慢，而陶罐很谦虚。 不同点之二： 铁罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和铁罐和睦相处。 不同点之三： 王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。 ① 许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了 陶罐，人们看见陶罐后，心情如何呢？ ②陶罐对人们又说了些什么呢？ ③人们为什么没有发现铁罐呢？它到哪里去了？ ④想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？ 四、精读课文、读出感情。 1．小组内练习有感情朗读课文 2．请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。 3．结合学生朗读，进行评议，点拨理解。 A． 你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人？（找出表现他们神态和动作的词句读一读。） B． 教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，同时理解“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。 4．小组在次合作，分角色朗读课文。 五、议中感悟、知道实践。 议论是提高学生自学能力的主要途径。议论出见解，才能不断开拓思维，提高认识，最终运用于实践。针对这篇课文，我设计讨论话题如下： 1．陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？为什么？ 2．从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？ 3．拓展延伸，联系生活中的事情。知道实践，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。 1 用心 爱心 专心