三年级语文下册 第一朵杏花1教案 鄂教版.docVIP

第一朵杏花 【教学要求】 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.理解课文中含义深刻的句子。 　　3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 【教学重难点】 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 【教学准备】 搜集有关竺可桢爷爷的故事 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入 　　1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢] 　　2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次） 　　3. 分别是什么时间？（一年前，一年后） 二、第一次（学习第1---5 自然段） 　　1.自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 　　2.讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。 　　3.指导朗读。 　　4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。 　　5.出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。） 　　6.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 　　7.指名练读。 三、第二次（学习第6---15自然段） 　　1.师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 　　2.指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 　　3.齐读 　　4.重点放在对话朗读上 　　（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。 　　　窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 　　　竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？” 　　 小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 　　　竺爷爷（ ）地问：“什么时候？” 　　　小孩子（ ）地说：“刚才。” 　　　竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？” 　　　小孩子（ ）地说：“是。” 　　（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。 　 （3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。 　　（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7---14） 　　5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。） 　　6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。” 　7．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？ “郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 [板书：一丝不苟] 师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。 四、点明中心（学习第16自然段） 　　1.出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。” 　　2.自由读，说说你读懂了什么？ 　　3.你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。 　　4.指导朗读 　　5.竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？ 6.小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。[板书：精确观察] 师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。 　　7．再读读竺爷爷的话，加深体会 五、总结迁移 　　1.有感情地朗读课文 　　2.总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 　　3.学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？ 六、作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。 板书设计：　　　 第一朵杏花 　　　　　竺　 精确 　观察 　　　　　可 　　　　　桢　 一　丝　不　苟 设计意图： 竺可桢是位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学习，锻炼身体，培养了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。课文《第一朵杏花》就是讲述了我国著名