三年级语文下册 舍不得这棵树教案 湘教版.docVIP

舍不得这棵树 教学目标 　　　1.认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；积累优美词句。 　　　2.有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。 　　　3.初步了解第2-6自然段中第一句话的作用。 　　　4.以读导学，引导学生学会质疑、解疑，培养想象、品读能力。 　　教学重难点 　　　1.有感情地朗读课文，理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。 　　　2.了解第2-6自然段中第一句话的作用。 　 教学准备 　　　　多媒体课件 　　教学安排 　　　　2课时 　　教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 　　一、导入新课，质疑课题 　　　1.（课前已经板书：舍不得）读词，强调“不、得”读轻声。 　　　2.你知道“舍不得”是什么意思吗？ 　　　3.看，作者舍不得的是什么？——这棵树。（齐读课题） 　　　4.读了课题，有什么问题？（学生质疑） 　　二、初读课文，整体感知 　　　1.想自己来解决这些问题吗？那就要读懂课文。请大家轻声地自由地读课文，不认识的字想办法，把课文读准、读通顺，还可以积累一些好词。 　　　2.说说你积累了些什么好词？ 　　　3.看，课文中这些带生字的词语认识吗？ 　　　　　樟树娇艳普通梧桐灌满汤匙 　　　　　撑起灵性抖落浇水施肥乐乐呵呵 　　　　（1）自己读读看。 　　　　（2）现在老师检查大家认读的情况，请这一横排的同学开火车读词语。 　　　　（3）齐读。 　　　4.开火车读课文 　　三、深入局部，品读课文 　　　1.读课文质疑 　　　　　相机板书学生的问题：为什么我也要成为一棵树？（板书：长成树？） 　　　2.默读课文，找关键句。 　　　　　老师：这到底是一棵怎样的树呢？找到最关键的句子，画上横线。 　　　3.交流句子 　　　　（课件出示：这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树） 　　　　　老师导读：通过读这些句子，我们明白了这既是一棵普通的树，也是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，还是一棵有灵性的树。 　　　4.自由品读课文：你最喜欢它是一棵什么树呢？找到相应的那一自然段，美美地读一读。 　　　5.赏读交流：学生汇报，老师相机指导朗读、理解。教学时老师可在每一段里有所侧重，如： 　　　　（1）学习第3自然段。 　　　　　　①指名读，说感受。 　　　　　　②老师引导：多可爱的鸟树啊，来欣赏欣赏吧。（出示课件：树，鸟儿飞来，停在树上，歌声清脆） 　　　　　　③师：喜欢吗？为什么？（鸟儿在飞着，好像欣赏以了一场美妙的音乐会） 　　　　　　④男生齐读。 　　　　（2）学习第4自然段。 　　　　　　①指名朗读，谈感受。 　　　　　　②老师：读得怎么样？谁来评一评？ 　　　　　　③我们一起来欣赏欣赏这棵美丽的花树吧。（出示课件）你看到了什么？ 　　　　　　④女生齐读。 　　　　　　⑤引导理解：你从“灌满、染香”读懂了什么？ 　　　　（3）学习第5自然段。 　　　　　　①指名朗读，谈感受。 　　　　　　②老师，听出来了，它给我们全家带来了果实，这果实就是——圆圆的小粒粒。 　　　　　　③（出示课件：果实）瞧，这串串小汤匙里盛着什么呀？全家人吃得怎样？ 　　　　　　④指名赏读句子。（课件出示：“妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。”） 　　　　　　⑤给“乐乐呵呵”换个词，使意思不变，理解感悟词语。 　　　　（4）学习第6自然段。 　　　　　　①指名学生读。 　　　　　　②老师引导想象说话：听着他的朗读，老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴快乐地跳绳，做功课。你呢？谁来接着说？ 　　　　　　③引导边做动作边朗读。 　　　　　　　师：现在我们就是这棵树了，夏天来了，一起撑开绿色的大伞吧；冬天到了，抖落下身上的树叶上吧。 　　　　　　④问：它真的会撑开大伞，抖落树叶吗？（当作人来写，表明作者十分喜爱它） 　　　　（5）学习第2自然段。 　　　　　　①老师问：想知道老师喜欢它是一棵什么树吗？（师范读该段课文） 　　　　　　②引导理解感悟：我喜爱它，它那么普通，在我们的生活中随处可见，不管在什么环境，它都能生长，我喜欢它。 　　　　　　③引导思考：可是，它真的普通吗？你们说梧桐树带给我们的好不好，多不多？（板书：又好又多） 　　四、反馈问题，赏析文中难句 　　　　1.现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗？ 　　　　　（引导理解：天天看到，和它朝夕相处，就好像是家中的一员了。难怪我们一家和它分不开了。难怪“我”把它也看做了家中的一员，觉得家里有四个人了） 　　　　2.激发学生想象：就要离开了，“我”想对梧桐说些什么？（课件出示：梧桐树啊，