九年级历史下册 1.3《战后国际秩序的形成》教案 冀教版.docVIP

第3课 战后国际秩序的形成 教学设计 ● 教学设计思路 本课讲的是一战后帝国主义战胜国重新“安排”战后世界秩序的内容，包括三目内容：大国操纵的巴黎和会，暂缓矛盾的华盛顿会议，国际联盟的建立。本教学设计打破了教材的安排，将第三目内容挪到了第一目之后，以利于教学的连续性。在本课教学中，理性分析很重要，因此，分析讲解应成为本课教学中很重要的一个方法。 ● 教学目标 （一）知识与能力 掌握：巴黎和会和帝国主义国家重新瓜分世界的矛盾，《凡尔赛和约》和凡尔赛体系，国际联盟，华盛顿会议和《九国公约》及华盛顿体系。 （二）过程与方法 1．通过分析《九国公约》等材料，培养学生透过现象认识事物本质的能力。 2．通过对凡尔赛—华盛顿体系的构成、作用、影响的分析，培养学生综合、概括和正确评价历史事件的能力。 （三）情感态度与价值观 1．通过对巴黎和会和《凡尔赛和约》的讲述，使学生认识：巴黎和会既是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，同时又是帝国主义反苏司令部。《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺条约。 2．通过华盛顿会议的讲述，使学生认识：华盛顿会议在美国居主导，中国被宰割，日本受抑制的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在远东亚太地区，特别是在中国的利益冲突。 3．通过凡尔赛—华盛顿体系隐含的矛盾的分析，使学生认识：帝国主义战后国际关系的新格局包含了各种矛盾的冲突的源泉，是极不稳固的。这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。 ● 教学重难点 （一）教学重点 1．《凡尔赛和约》。 2．凡尔赛—华盛顿体系。 （二）教学难点 凡尔赛体系、华盛顿体系两个历史概念。 ● 教学方法 1．讲解分析法。本课理论性强，在教学中需要教师对相当多的问题作出分析讲解，只有这样，才能使学生较好地理解本课内容。 2．联系法。巴黎和会和华盛顿会议都涉及到了中国问题，在教学中应结合中国史的一些内容，加深学生的印象。 3．比较法。对于有关国联的内容，可以采用此法。 ● 教学媒体 图片《巴黎和会的三巨头》《第一次世界大战前的欧洲》《第一次世界大战后的欧洲》等。 ● 课时安排 1课时。 ● 教学结构与过程 ［导入］同学们，1931年九一八事变爆发后，鲁迅先生曾发表题为《“友邦惊诧”论》的著名文章。在这里面，他愤怒地写道：“只要略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。……好个国民党政府的‘友邦人士’！是些什么东西！”那么，“国联”（全称为“国际联盟”，也叫“国际联合会”）究竟是些什么“东西”？它是如何发起的？又该如何评价它呢？今天我们就来学习这一方面的内容。 ［板书］第3课 战后国际秩序的形成 ［教师讲述］一战和十月革命的胜利，使国际关系的格局发生了新的变化。首先是第一个社会主义国家的诞生冲破了资本主义一统天下的局面，使世界处于两种制度并存的状况。其次是资本主义世界各国实力对比发生变化：（1）以德国为首的同盟国集团战败，暂时退出了争霸的行列，并沦为被宰割的对象；（2）作为战胜国，英法实力也遭到削弱，但它们还分别在海军和陆军方面保持优势。（3）美日成为一战最大的受益者。美国在一战期间共赚380亿美元，黄金储备占世界的40％，掌握世界经济霸权，经济实力急剧膨胀。日本在亚洲夺取了新的霸权利益。战胜国列强在这种新的实力对比基础上展开了新的一轮争夺。只不过这场争夺从战场转移到谈判桌上。 ［板书］一、大国操纵的巴黎和会 1．巴黎和会的召开 ［教师引导］现在请同学们阅读课本第13页小字内容，看后叙述巴黎和会召开的概况。 ［学生看书］…… ［学生叙述］1919年1月，战胜的协约国集团为了缔结和约，对战后的世界作出安排，在巴黎召开了会议，这就是巴黎和会。参加会议的有27个国家，会议被法国总理克里孟梭、英国首相劳合·乔治和美国总统威尔逊操纵。作为战胜国的中国和其他弱国在和会上处于完全无权的地位。帝国主义国家之间的矛盾重重，使和会持续了五个月。（教师出示图片《巴黎和会的三巨头》） ［教师引导］请同学们回忆一下，中国是否参加协约国一方？1917年段琪瑞北洋军阀政府在日本的怂恿下，也对德宣战，现在当然应列入战胜国的行列。北洋军阀政府的代表也赶到了巴黎。那么战败国代表来了没有？ ［学生回答］没有。 ［教师引导］这么多国家，是否都有发言权？ ［学生回答］不是，有权对和会决策的，真正起操纵作用的只是英、美、法三个大国。 ［教师引导］为什么？ ［学生回答］因为这三国力量最强大，外交的后盾是国家的实力。 ［教师讲解］美国总统威尔逊原是大学教授，后来当了校长，又当了总统，人称“百灵鸟”。他带来了非常漂亮的被称为“世界和平纲领”的“十四点原则”。英国首相劳合·乔治，被称为“狡猾的狐狸”，这个圆滑而狡黠的政治家，完全代表英