九年级语文上册 第19课《公输》教案 鄂教版.docVIP

课题 公输 教学 目标 积累文言文常用的实词 了解墨子其“非攻”主张。 感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 教学 重点 1．积累文言知识，提高学生的自学能力。 2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3．背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀 教学 难点 鉴赏墨子的劝说技巧 课时安排 两课时 第一课时 集备 意见 个案 补充 　一、导语设计 当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的才能，巧妙的词锋,以及果敢勇毅,阻止了一场不义的战争，今天就让我们去领略他非凡的气度。 《墨子》及墨子 二、资料助读 　　　　墨子，(约前468～前376)名翟，鲁国人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。 　　　　《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 　　 公输 　　　　公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。 　三、朗读课文，整体感知 　　　1．教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。 　　　2．教师适当指导朗读。 　　　　示例： 　　　　(1)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。” 　　　　　　读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。 　　　　(2)公输盘曰：“吾义固不杀人。” 　　　　　　“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。 　　　　(3)子墨子曰：“然胡不已乎?” 　　　　　　读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。 　　　　(4)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣” 　　　　　　公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。 　　　　(5)王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 　　　　　　注意“善哉”的虚伪。“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。 　　　　(6)公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。” 　　　　　　子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 　　　　　　公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。 　　　4．选四位学生分角色朗读，其余同学评点。 　　四、译读课文，疏通文句，熟悉文意 　　　1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。 　　　2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。 　　　3．教师指导学生积累本课的文言知识。 　　　　　完成下列练习： 　　　　(1)解释下列加点的词语。 　　　　　　请献十金(请允许我，表敬词) 　　　　　　荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同) 　　　　　　公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意) 　　　　(2)一词多义 　　　　　　公输盘不说(高兴) 见公输盘(拜见) 　　　　　　请说之(解释) 胡不见我于王(引见) 　　　　　　虽然，公输盘为我为云梯(这样) 　　　　　　然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)， 　　　　　　不可谓知类(事理) 　　　　　　为与此同类(类别) 　　　　　　为楚造云梯之械(这样) 　　　　　　子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事) 　　　　　　宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词) 　　　　　　臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词) 　　　　　　吾知子之所以距我(“的”，结构助词) 　　　　(3)翻译下列句子 　　　　　　夫子