普通高中音乐课程标准实验.pdfVIP

普通高中 音乐课程标准 (实验) E 中华人民共和国教育部制订 弱豳强瀚 ～ 第一部分前 日 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的 音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，足人类精神生活的 有机组成部分。作为人类文化的重要形态和载体，音乐蕴涵着丰富的文化和历史内 涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐 的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。 音乐与生活具有广泛、密切的联系，对人的全面发展有着深远的影响。尤其在 当今科学技术和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的发展和推动社会进步 方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。 制定《普通高中音乐课程标准》是高中教育改革的重要内容。《普通高中音乐课 程标准》力求符合素质教育要求，体现普通高中教育的培养目标，确立以音乐审美 为核心的课程基本理念，构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性 相结合的普通高中音乐课程，为每个高中学牛音乐文化素养的终身发展奠定基础。 一、课程性质 普通高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐或岂术溧程相衔接，是高中阶 段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。 在普通高中音乐课程中，通过鉴赏与表现音乐，及其他岂术形式的审美活动， 使学生充分体验音乐的美和蕴涌于其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界 所吸引、所陶醉，进而产牛强烈的情绪反应和情感体验。音乐音响材料的非概念性、 非具象性特征，为学生体验、理解和创造音乐提供了广阔的空间，能够激活学生的表 现欲望和创作冲动，使学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。丰富多样的音 乐实践活动，有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的台作精神，使学生的 团队意识与共处能力得到锻炼和发展。音乐是人类文化传承的重要载体，学习历史悠 久、博大精深的中国民族音乐，有助于学生了解和热爱祖国的文化；学习丰富多彩的 世界各民族音乐，拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。因此，高 中音乐课程对于促进学生全面的、有个性的发展，具有小町替代的作_【{j。 佃 二、课程的基本理念 1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好 以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培 育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在 音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现 和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特 征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涌，领会音乐要素在音乐表现中的 作用。 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐 美化和丰富人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据高中学生身 心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养 学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。 2面向全体学生，注重个性发展 普通高中音乐课程的基本任务，是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的 潜能得到开发，并使他们从中受益。皆通高中音乐课的教学活动应面向全体学生， 以学牛为主体，将学生刘音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。 普通高中音乐课程在提高全体学生音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、埘 音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，满足不同学生的发展需要。因 此，普通高中音乐课的内容应该体现多样化及可选择性的特点，应把全体学生的普 遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。 3重视音乐实践，增强创造意识 普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教 学活动中，都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生 获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学 生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。 普通高中音乐课程中的音乐创作，日的在于进一步