九年级语文下册 藤野先生同步精品练习 苏教版.docVIP

5．藤野先生 一、积累与运用 1．下列加点的字注音正确的一项是（　）：Ａ．绯红（fěi）　　? 不逊（xùn）Ｂ．瞥见（piē）　　 畸形（qí）Ｃ．诘责（jié）　　 教诲（huǐ）Ｄ．驿站（yì）　　 托辞（cí２．下列句子中有错别字的一项是（　）：Ａ．除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发 髻一般。Ｂ．有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得 震天。Ｃ．八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小 的书。Ｄ．只有他的照相至今还挂在我北京寓居的 东墙上。３．结合上下文语境解释下列加点词语的含 义：⑴ 除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ________________________ ⑵ 于是点上一枝烟，再继续写些为“正 人君子”之流所深恶痛疾的文字。 _________________________ ４．本文有明暗两条线索，明线是 ________________，暗线是__________________________。本文围绕______________这一中心组织材料，按_____________顺序组织材料。5．文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什么？每件事各表现了藤野先生怎样的品质（1（2（3）（4）试联系上下文说说下列语句中加点的副词对表达意思的作用。 实在标致极了。……居然睡安稳了。 阅读下面文字，回答问题。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸在7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 这个语段选自先生所写的《 》，而这篇文章出自散文集《 》。 给加点字注音。 寂无瞥见文中“良心发现”的具体含义是“我”怀念藤野先生的具体行动表现在： 作者对丢失藤野先生的讲义感到不幸，其原因是( )。 A因为讲义中所记载的内容是很重要的。 B讲义被藤野先生用红笔添改过，有极大的收藏价值。 C讲义凝聚着先生的心血，寄托着先生的希望。 D因为讲义凝聚着先生对中国新医学的希望。 这段文字的层次划分正确的一项是( )。 A/④/⑤ B．①②/③④/⑤ C．①/②/③④⑤ D．①/②③④/⑤ 13．本段的段意可概括为不仅仅是左手 池莉 17岁那年秋天，我被下放到农村做知青，几个月之后，被选拔到大队小学教书。第一天上课，学生就不怕我，很多课我都上不下去。校长鼓励我不必怕学生，要我向王老师学习。 我们学校的王老师，男，中年人，大个子，宽肩膀，胡子拉碴，少言寡语，非常威严。王老师走路总是甩开膀子迈大步，模样好生坦然潇洒，好像条条道路都是为他开的。我们大队的广大贫下中农，凡路上遇见王老师，都要抢先问候，都要为他让路，还要夸他教书教得好。王老师的书，就是教得好，从他班里毕业的学生，算盘打得风流水转，出了校门就可以当一个小队会计。对付最顽皮的男生，王老师一向只用一只手，左手。王老师不是左手力气大，是力气不大，主要是轻重感觉好。王老师用左手把调皮学生的后颈脖子拎起来，从窗口轻轻扔出去，从来没有把学生摔出事情来。贫下中农谁家有一个甚至多个不爱念书的调皮小子，爷娘老子也都是不怕的，大家便都指望王老师整治。王老师这只左手的一扔，多年的威信就建立起来了。 然而，作为教师，仅有武力是不够的。最初，我以为王老师的威信就是来自于他的左手和珠算。后来，我慢慢发现，王老师门门功课都教得好，语文、数学、体育、美术，他可以一个人包办。同时，王老师还会修雨伞，做木工，打草鞋，箍水桶，烧锡补焊。王老师有一只工具箱，那简直就是百宝箱，他想要钉子就可以掏出钉子，他想要铁皮就可以掏出铁皮，任何困难都难不住他。王老师还写得一手漂亮的字。要过春节了，村里家家户户都请王老师写对联。也总有一些人家会贴别人写的对联，这就更是为王老师提供了比较，贫下中农过春节有的就是时间，又没有什么娱乐，大家成群结伙到处闲逛，挨家挨户比较对联。这一比较，显然还是王老师的字好。四村八里的人家婚丧嫁娶，也都要请王老师去做司仪。如果发生什么意外，厨子来不了，王老师也当厨子，王老师从打豆腐到红案，都做得得心应手。一