二年级数学下册 千以内数的认识与表达教案4 沪科版.docVIP

千以内数的认识与表达 教学目标： 知识与技能： 1. 借助千数图感知千的实际数量。 2. 能认、读、写千以内的数，这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 3. 能说出千以内的数位名称，知道各数位上的数所表示的意义。 4. 能结合实际进行估算，逐步发展学生的数感。 过程与方法： 学生在教师的指导下，学会用千数图、小圆片等多种模型来描述和表达千以内的数。 情感与态度： 体验数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣和自信心。 教学过程： 一、 1. 师：课前老师布置大家去收集生活中比100大的数，谁来说说你们收集的内容？ 学生汇报。 师：老师也收集了一些比100大的数，大家一起来看一看。（媒体演示） 2. 导入新课 师：大家收集了这么多的数据，真了不起！这说明生活中有许多比100大的数，这节课我们来认识1000以内的数。（揭示课题，板书：千以内数的认识与表达） 二、 “数点子”比赛 （1）师：看到“比赛”两个字，你会想到什么？ 生：比一比谁数得快。 （媒体出示“点子图”，每人一张1000点的千数图）猜一猜，这张纸上大约有多少个点子？ 学生估计交流：500个、700个、1000个…… （2）师：到底有多少个呢？让我们动手数一数吧！请在1分钟内数出300个点子，看谁数得快数得准！（学生操作） （3）师：请数得快的同学说说是怎么数的？ 学生自由介绍。 师赞扬比较好的方法：因为每一小块是一张百数图表示100，我就一百一百地数，100、 200、300。 媒体演示一百一百地数，数到300。 （4）师：用这种方法把点子图数完。 生：100个100个地数，10个100个是1000。 师：这张纸上一共有1000个点子，我们给它一个名字叫“千数图”，一张千数图里有几张百数图呢？ 生：10张。 师：也就是说1000里有10个百。（学生呼应） （5）小结：一百一百地数，10个百是一千。（板书：学生齐读） 追问：3个百是几？（300） 5个百呢？（500） 8个百呢？（800） 三、1000，学会估计，运用数感。 师：1000到底是多少呢？ （1）[出示一叠纸]你们看老师手里有一叠纸正好是100张，那么几叠这样的纸有1000 张呢？用手势来比划一下。（出示验证：大约有老师的一柞那么厚） （2）[出示语文书]1000张纸有那么多，如果我们语文书这一页上大约有200个字，那 么1000个字要有这样的几页呢？ （3）再看看我们的多功能教室，我们已经知道坐满的话有200人，那1000人呢？有几 个多功能教室的人那么多？ 四、 （1）[出示图片]1999年，中国第一高楼，上海金茂大厦：421米 学生动手操作。 交流（不同数位上的学具表示什么？为什么这么放？） 我用圆片摆421，1个最小的圆片放在个位表示1个一； 2个中等的圆片放在十位表示2个十； 4个最大的圆片放在百位表示4个百； 所以，421是由4个百，2个十和1个一组成的。 （2）师：请你们拿走十位上的学具，观察一下，现在得到的是几？谁能读一读，再说说它的组成？ 生：四百零一，它是由4个百，0个十和1个一组成的。 （3） 401的个位上的1移到十位，观察一下得到的是几？ 动手操作。 交流： 师：你只用了最大的圆片和中等的圆片，你是怎么知道它是一个三位数的？ 生：因为最大的圆片表示“百”。 师：读一读，说说它的组成。 生：四百一十，它是由4个百、1个十组成的。 （4） 读一读，说说它的组成。 五、 1. 读一读本节课一开始学生收集的数据，并说说它的组成。 2. 同桌合作练习，一人先摆学具，另一人读数，说组成。（或一人先读数，说组成， 另一人用学具摆数） 六、小结： 这节课，你有什么收获？ 3 用心 爱心 专心