云南省保山曙光学校九年级历史 第二课《大河流域—人类文明的摇篮》教学设计.docVIP

第2课 大河流域——人类文明的摇篮 一：内容及其分析 1．内容：古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。金字塔是古埃及国王的陵墓。两河流域南部的早期奴隶制国家。古巴比伦王国的兴起。汉漠拉比法典。雅利安人入侵印度。印度的种姓制度。 2．分析：要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从国家的强盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考，使学生认识公元前15世纪埃及帝国的实质，从而培养学生正确分析历史事件的能力。分析汉漠拉比法典的内容，提高学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。通过分析印度种姓制度和佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。 二：教学目标及分析： 1，目标：通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。 2，分析： 通过新月地带的古国的学习，使学生知道两河流域也是世界古代文明的发源地。汉漠拉比法典是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典，反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实质，知道古代印度种姓制度的四个等级及其内容。 三．教学条件及支持 四．教学过程设计 问题一、金字塔的国度 埃及位于非洲东北部。尼罗河孕育了古代埃及的文明。2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。 问题1． 奴隶制国家的出现和初步统一 公元前3500年左右，古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国。大约在公元前3000年，古埃及建立了初步统一的古代埃及奴隶制国家。人们不能再称国王的名字，而要称“法老”（意为“宫殿”，相当于中国称皇帝为“陛下”）。 问题2．埃及国王的巨型陵墓——金字塔 为什么叫金字塔？埃及人称金字塔为“庇里穆斯”（“高”之意）。从四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的“金”宇，所以，人们就很形象地叫它“金字塔”。现在，在尼罗河下游散布着约80多座金字塔。其中规模最大的是国王胡夫的金字塔。胡夫金字塔是法国埃菲尔铁塔修建前世界上最高的建筑。金字塔全是用石块砌成的。比大金字塔仅低3米的第二大金字塔是胡夫的儿子哈佛拉的金字塔。塔旁还有一尊巨大的石雕——狮身人面像。希腊人称“斯芬克斯”。狮身人面像至今已有4500年的历史。 公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。（相当于中国的春秋时期）古埃及的历史结束了。古埃及从开始统一到灭亡，经历了约2500年。后来埃及又被罗马统治达600年。公元640年左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合。 例题一:古代埃及、巴比伦、印度、中国位于大河流域的主要原因是：（ ） A、风景优美 B、土地肥沃，水源充足 C、地势险要 D、易于发现和扑捉野兽 变式练习：1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：（ ）—破产和无土地 例题四、在印度的种姓制度中被征服者属于( ) A、 婆罗门　 B、刹帝利　 C、 首陀罗　 D、 吠舍 变式练习3: 下列国家中，推行过种姓制度的有：( ) A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦 五．教学反思 六．课题目标检测 1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是： A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦 2、观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。它记载的是： A、伊利亚特的内容 B、一千零一夜 C、古兰经 D、《汉谟拉比法典》3 、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是：A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语 4、假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于： A、第一等级婆罗门 B、第二等级刹帝利 C、第三等级吠舍 D、第四等级首陀罗 5、今天的伊拉克仍然暴力不断。他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明古国是：A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦 6、下列国家中，推行过种姓制度的有： A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦 7、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是： A、社会成员分工不同 B、四个等级间权力义务的多少 C、严格的等级关系 D、等级间的种族差异 8、古巴比伦王国奴隶制利益受到保护的见证是： A、推行等级制度 B、修建规模宏大的金字塔 C、汉谟拉比法典 D、把佛教定为国教 9、古代埃及法老权力的象征是： A、狮身人面像