八年级地理下册 5.1《亚洲的自然环境》教案 中图版.docVIP

第五章 认识大洲 第一节 亚洲的自然环境 教学设计思想： 教材分析 本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。w教材通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。 教学目标 了解学习区域的方式 运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置 运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征 运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征 运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征 初步综合分析亚洲气候形成的原因 初步分析其他大洲的自然环境特征 教学重点与难点 教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的气候特征 教学难点：亚洲的气候特征 教学方法 为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。 教学准备 图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图，亚洲季风风向变化示意图，印度孟买降水柱状图和气温曲线图 图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地，炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲，季风区洪涝和干旱灾害的图片。 多媒体课件：“眼明手快”活动课件，音乐《亚洲雄风》 教学流程的整体框架 学与教的过程 [新课导入] 【展示】图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图。 【提问】这些图表和图片，分别反映了什么？ 学生看图回答 【叙述】亚洲是世界上面积最大、人口最多的大洲，有世界气温最低的，有世界降水最多，还有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。 【提问】你知道亚洲还有哪些世界第一？ 学生回答 【叙述】亚洲有很多的世界之最，是一个复杂的大洲。 【板书】第5章 认识大洲 [新课教学] 【提问】怎样开始认识一个大洲？ 【情景提示】比如，你第一次要去某个同学家，你要先知道什么？ 学生回答 【小结】认识一个大洲，和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界；然后再了解这个地区有“什么”，包括自然环境和人文环境；再分析“为什么”这个大洲有这些“什么”？ 【板书】学习方法：where，what（自然，人文），why 【提问】你知道亚洲在哪里吗？请同学们参照教材5页活动（1）-（4），归纳一下亚洲的地理位置。 学生读图、讨论回答 【板书】第一节 亚洲的自然环境 一、自然概况 1、位置与范围： 【小结】亚洲位置可以有两种方法确定，第一种是经纬度位置，也称为绝对位置，通过亚洲的跨过的纬度、经度来确定亚洲的位置。第二种是相邻位置，也就是找出亚洲的“左邻右舍”。中考资源网人类攀登珠穆朗玛峰的历史 １８４１年：印度总监督官乔治·埃弗里斯特爵士记录下珠穆朗玛峰的地理位置。 １８５３年：珠峰被勘测为世界最高峰，海拔为８８４０米。 １９２１年：第一支英国登山队在查尔斯·霍华德·伯里中校的率领下开始攀登珠峰，到达海拔７０００米处。 １９２２年：第二支英国登山队使用供氧装置到达海拔８３２０米处。 １９２４年：第三支英国登山队攀登珠峰，队员乔治·马洛里和安德鲁·欧文在使用供氧装置登顶过程中失踪。１９９９年，马洛里的遗体在海拔８１５０处被发现，他随身携带的照相机失踪，因此无法确定他和欧文是否是登顶成功的世界第一人。 １９３３年：两名英国飞行员驾驶飞机到达珠穆朗玛峰。 １９５３年５月２９日：新西兰登山者埃德蒙·希拉里作为英国登山队队员与尼泊尔向导丹增·诺尔盖一起沿东南山脊路线登上珠穆朗玛峰，成为登顶成功的世界第一人。 １９５６年：以阿伯特·艾格勒为首的瑞士登山队在人类历史上第二次登上珠穆朗玛峰。 １９６０年５月２５日：中国登山运动员王富洲、贡布、屈银华三人首次从北坡登上珠穆朗玛峰。 １９６３年：以诺曼·迪伦弗斯为首的美国探险队从西坡登顶成功。 １９７５年：日本人田部井淳子成为世界上首位从南坡登上珠峰的女性。同年，中国登山队第二次攀登珠峰，９名队员登顶，藏族队员潘多成为世界上