八年级语文下册 《再塑生命》教学设计3 人教新课标版.docVIP

《再塑生命》教学设计 课题 5、再塑生命 课型 自读课文 教学目的 知识目标：1 .了解海伦·凯勒的人生经历及其品质； 能力目标：2、培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力； 3、揣摩文中重要语句，加深阅读体验； 德育目标：4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术； 5.在探究作者成功的原因的同时,使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质. 重点 目标2.4 难点 目标3 教学准备 学生预习课文,自己扫除文字障碍. 查阅有关资料,了解课文作者以及她的老师的有关情况,课外能阅读《假如 给我三天光明》，以开拓视野，增加课外积累。 教 学 过 程 教学内容 活动形式 导入 （先放映绿意盎然的画面，配以优美的《天堂曲》。） 同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。（再转换一张黑色幻灯片，稍停顿）然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，更不要 说出类拔萃。有所成就了。今天，我们要结识一位奇女子。 作者简介 她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！ 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英雄”！ 美国著名 作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒！ 学习课文 （一）．初读感知： 1、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。 2、海伦在莎莉文老师的教导下,发生了什么变化?试结合文中语句加以概括. （二）问题探究： 1．结合文章说说莎莉文老师的教育方法高明在哪？ 2．关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？ 爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩 3．假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？ （三）品读课文、挖掘内涵 诵读自己认为文笔优美或含义深刻的句子并进行品析。 例如：１、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 ２、刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 明确：1。聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受 2．“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。 （四）拓展延伸 1．海伦的成就是否完全取决于她的老师？ 2．平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？你知道他们成功的秘诀吗？ 展示几位身残志坚的名人照片。教师激励学生： 与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！ （五）课堂小结 莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。愿大家心中时时充满爱，让你身边的人感受到爱的温暖。 观看画面，感受 盲聋哑人的世界。 可由有资料的学生回答。 观看作者及莎莉文老师的照片，板书。 浏览全文，圈点 批注。概括能力训练。 分角色读24-39段，评议。 齐读这几句。 谈对爱的理解。 思考。讨论后作答，教师提示。 说说。议议。 布置作业 以《假如我只有三天光明》为题，写一篇周记，表达对生命的看法。 板书设计 再塑生命 莎莉文老师 莎莉文 海伦.凯勒 光明的使者 优秀的教育艺术家 1 用心 爱心 专心 爱教育 爱学生