2012中国教育研究前沿与热点问题年度报告_本刊编辑部.pdfVIP

， 2013年第2期 No.2 2013 ， （总第397期） EDUCATIONAL RESEARCH General No. 397 2012中国教育研究前沿与热点问题年度报告 本刊编辑部 2012年在中国改革开放和现代化建设进程 要深化教育领域综合改革。有学者认为，教育发 中具有重要意义，对中国教育也非同寻常。在这 展的场域格局要求对教育改革整体考虑，系统设 一年，党的十八大胜利召开。随着中国经济社会 计：一是更加注重教育内部的系统性，不局限于局 发展呈现稳中有进的良好态势，教育事业全面推 部内容的调整完善或单一制度的修修补补，而是 进，取得显著成绩。《教育规划纲要》贯彻落实取得 充分考虑教育各要素间的内在联系，进行系统设 重要进展，教育改革深入推进。在这一年，教育研 计，整体考虑；二是更加注重教育外部的关联性， 究紧扣时代脉搏，加强理论创新，服务教育决策， 综合考虑政治、经济、社会、文化等因素对教育改 回应百姓关切，着力破解教育改革发展中的重大 革的影响，充分调动社会各方面的积极性，增强改 理论问题与现实问题，研究视野进一步扩大，问题 革政策的协调性，形成推进教育改革的合力；三是 意识进一步增强，研究成果进一步丰富，努力为办 更加注重教育改革的整体性，不仅仅局限于某一 好人民满意的教育提供智力支持。本报告根据有 地区、某一领域，而是全面展开、整体推进，既统筹 关文献，对2012年教育研究前沿与热点问题进行 考虑东中西不同地区的实际需求和各级各类教育 ［2］ 评析。 的现状，分类指导，又突出重点，提高整体性。 （二）在改革中坚守教育的基本伦理价值 一、通过系统设计和基层创新深化教育改革 教育活动是有基本伦理价值的，作为一种利 益关系调整的教育改革，能否坚守这些基本伦理 教育要发展，根本靠改革。《教育规划纲要》以 价值，关系到改革能否成功。有学者指出，教育的 加强关键领域和薄弱环节为重点，部署了一系列 根本价值在于促进所有学生的发展，相应地，对教 改革试点。2012年，这些改革试点已进入第三个 育改革进行价值判断的根本标准，就是看改革有 年头。面临着新的形势和新的挑战，学者们对教 没有促进所有学生的发展。不论什么阶段、什么 育改革进行审视，提出了一些富有启发性的思想 领域、什么层面的教育改革，如果没有促进学生的 ［3］ 主张。 发展，便不能称之为“好的”教育改革。 有学者 （一）深化教育改革要注重综合性整体性 以公立学校为分析单元，指出公立学校的基本伦 目前，教育改革进入“攻坚期”和“深水区”，呈 理价值是公共性。但在世界性的公共教育重建运 现出新的阶段性特征。有学者指出，现阶段我国 动中，公立学校改革无一例外地借鉴和利用了市 教育改革从满足生存型社会的需求转变为满足发 场化、民营化的机制。对