八年级语文下册《雪》课堂实录7 人教新课标版.docVIP

《雪》实录一、导入新课??? 师：我们生活在南方，下雪天不多见。老师想问大家一个问题：你们喜欢雪吗???? 生（众）：喜欢。??? 生1：因为雪花很漂亮，再加上在南方不容易见到雪。??? 生2：雪花是白色的，可以说象征着纯洁。??? 生3：因为下过雪以后我们可以和小伙伴们一起堆雪人，打雪仗，非常开心。??? 师：老师也非常喜欢雪，大概是因为生活在南方，物以稀为贵吧。今天我们就来学习一篇有关雪的文章，看看同样生活在南方的鲁迅先生对雪有怎样的感情。??? 二、文本解读??? 1.背景介绍。??? 师：《雪》写于1925年1月18日，那时鲁迅正生活在北京。他在1924年12月30日的日记中写道：“雨雪……下午霁（jì），夜复雪。”第二天日记又载：“大风吹雪盈空际。”大雪，触发了鲁迅先生的情感，于是先生便写下了《雪》这篇优美的文章。??? 2.教师范读。??? （听读要求：①请给自己不会读的字注音。②展开联想和想象，用心去感受鲁迅先生为我们描绘的画面。）??? 3.听读反馈。??? 师:老师的朗读把同学们带入到了一个什么样的画面中呢？描绘你所想象的画面。??? 生1：下雪了，七八个孩子一起来到雪地中，他们想堆一个雪罗汉。于是他们先滚了一个大雪球，然后又滚了一个小雪球。他们想把小的雪球放在大的雪球上面，可是孩子们太矮了，放不上去。这时，一个孩子的父亲来帮他们。几个孩子想把雪人装扮得更漂亮一些，于是，他们回家拿了几个核桃来做雪人的眼珠，还拿了一些母亲的胭脂来打扮雪人，让他变得漂漂亮亮的。他们很兴奋地看着自己的“新朋友”。??? 师：说得非常好，给我们描绘了一幅孩子们在雪地中欢快地堆雪人的图画，很有生活情趣。??? 生2：一阵大风吹来，地上的雪都被吹到了天上，一些雪撒在地上，一些撒在枯草上，一些撒在屋上。屋子里火的温暖把撒在屋上的雪给融化了，变成了水，水顺着屋檐留下来，落在了地上，只是一瞬间它们又变成了冰。??? 生3：江南的雪是滋润美艳的。闭上眼睛听，蜜蜂嗡嗡地在采蜜。这儿的花太美了，有一只蜜蜂就邀请了它的同伴，大家有说有笑地忙碌着。这时太阳出来，照在蜜蜂的身上，让它们觉得暖暖的，看着自己丰收的成果，它们也欣慰地笑了。??? 生4：朔方的雪是纷纷扬扬地从天上撒下，就如仙女散花一般。孩子们都兴奋地跑了出来，在身后留下了一串串的脚印，仿佛是他们银铃般的笑声。??? 师：这位同学的画面中有景有人，画面非常丰富。从刚才同学们的描绘中，我们发现鲁迅先生一共给我们描绘了两个地方的雪景，一个是江南的雪景，这是鲁迅儿时故乡的雪，是作者回忆的；另一个是朔方的雪景，当时鲁迅正生活在北京，这是鲁迅眼前现实中的雪。??? 4.深入文本。??? 师：鲁迅笔下江南的雪和朔方的雪各有什么特点呢？鲁迅先生是怎样描绘它们的？鲁迅先生对它们各有怎样的情感？下边就请同学们带着这些问题默读课文。可以边读边画出来，并在旁边批注。写一写你对这些句子的理解。??? （生默读课文。）??? 师：许多同学都找到了相关句子，下面把你的想法跟你的同桌交流一下。??? （生同桌间互相交流。）??? 师：我们请一些同学来说一说。??? 生1：我说的是江南的雪。“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。”我的感受是：江南的雪富有生机，即使在寒冷无比的冬天。我觉得这句话表达了鲁迅对故乡雪的喜爱。??? 生2：“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”从这里能够看出来朔方的雪是孤独的，是雨的精魂。??? 师：为什么说朔方的雪是孤独的？??? 生2：因为它们决不粘连。??? 师：你怎么理解“精魂”这个词呢？ ??? 生2：我认为“精魂”是一种升华的东西。??? 师：哦，是另外一种更高的境界和境地。??? 刚才这位同学说朔方的雪因为决不粘连，所以它们是孤独的。还有从哪里能看出是孤独的？??? 生3：我觉得因为鲁迅先生身在异乡，首先他自己就是很孤独的，所以他觉得他看到的朔方的雪也孤独。??? 师：哦，这位同学的理解达到更深层的一个意思了。这里的雪似乎不仅是雪本身，还把作者的情感融进去了。??? 生4：这跟当时的历史背景有关系，因为五四运动之后，革命工作的重点都转移到南方去了，鲁迅觉得北方的文化界被反动统治镇压，很寂寞，他的感觉应该和当时的现实有关系。??? 师：能够将文章与它的写作背景联系起来理解，好，请坐。从刚才这位同学的发言中可见这位同学对20世纪20年代的这段历史比较熟悉。确实，当时鲁迅先生生活的北京正处在北洋军阀段祺瑞的黑暗统治之下。??? 生5：“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”我