六年级语文上册 题画兰1教案 鄂教版.docVIP

题画兰 教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　2.借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。　　3.了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。教学重难点：　　理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。 设计理念：　　古诗是中华民族文化的瑰宝。灿烂文化的传承是基于对古诗的热爱，对诗人的敬重之上的。一个优秀的阅读者不仅仅是读一首诗，教一首诗，而应该将它作为一种载体，通过阅读、教学来增加古诗的宽度、厚度、深度。本案设计以“欣赏一组画、走进一个人、学习一首诗、了解一段史、感悟一片情、习得一种法、爱上一门课”为解读要领，指导学生研读古诗本身意象，深层意境，从而拉近与古诗的距离，与诗人的距离，在声声朗读吟诵之中爱上古诗。 教学过程　　一、以画入诗，走进诗文　　1.CAI显示：《兰竹石轴图》（公元1747 丁卯）　　　　《兰石图》（公元1749 己巳）　　　　《墨兰图轴》（公元1754 甲戍）　　　　《兰竹图轴》(公元1758 戊寅）　　　　《山顶妙香图轴》（公元1758 戊寅）　　2.师：同学们，你们知道这些图都是谁画的？（郑燮）看到这些图有何感受？　　　生：略　　3.简介诗人，揭示课题。　　郑燮，字克柔，号板桥，是清代历史上杰出名人，“扬州八怪”的主要代表，以“三绝诗书画”闻名于世的书画家、文学家。他的画以竹、石、兰蕙为最工，天趣横溢，神理俱足。今天，我们来学习一首题于《山顶妙春图轴》上的古诗《题画兰》（板书课题）　　二、习文读诗，明了诗意　　1.自由读诗，文通字顺。　　2.指名朗读，集体正音。　　3.二读古诗，读出诗的节奏与音韵。　　4.三读古诗，借助插图，了解诗中大意。　　5.全班交流，教师相机指导。（本诗语言明白流畅，通俗易懂，疏通诗意应着力在自由大胆表达上。）　　兰花本是山中之草，它生长在山顶、岩缝、高崖之颠，香气飘散四溢、沁人心脾，被誉为“天下第一香”。尤以突出岩石、深深的岩缝中的美好花香更为馥郁芬芳，浓香扑鼻。并不是脚下没有浮云翻滚的喧闹，只是兰花不愿去理睬它们，不知道它们什么时候来到，更不会在它们离去时进行挽留。　　6.再读古诗，把握本诗整体意象，基本情调。　　　预设：a、兰花生长环境恶劣……　　　　　　b、兰花香气无与伦比…..　　　　　　c、兰花品性高洁，非凡脱俗……　　　　　　d、兰花深受诗人钟爱……　　三、精读品诗，感悟诗情　　（一）看兰　　1.作为“三绝诗书画”的板桥画风活泼奔放，挺拔沉雄，冲破了绘画发展的一切清规戒律，开启了一代绘画新风。来，擦亮咱们的双眸，仔细看一看他所画之兰，你看到了什么？　　2.反馈引导学生畅所欲言。　　　预设：　　　生：我看到了兰花生长在千山叠峰之顶，岩石缝中，环境十分恶劣。可是它却显得那么茂盛，有生机。　　　师:好一幅具有生命力的兰花，请读——（课件）身在千山顶上头。　　　生：我看到了兰花的叶子十分倾斜零乱，但是杂乱之中透着一种零乱美感。　　　生：我看到了兰花的不拘一格，其它的花儿是长在平地、泥土或是花盆之中，可是它却生长在山顶之上，仿佛可以看见世间万物……　　　师：好一个兰花知音、怜花之人，请读——身在千山顶上头　　（二）听景　　　1.师：高寒之巅，饱览千山美景，兰花呀兰花，你看见了什么？听见了什么？　　　2.学生自读、想象。　　　3.反馈，师疏导学情　　　　　生：我看见了漫山的碧树、如茵的小草……　　　　　生：我看见了清澈的瀑布，雄伟的大山……　　　　　生：我看见了展翅翱翔的山鹰，活泼乱跳的小兔……　　　　　生：我看见了皓月当空，月光如水，水波荡漾……　　　　　生：我听见了潺潺流动的山泉唱着欢乐的歌儿……　　　　　生：我听见了山风的呼啸，大地的震撼……　　　　　生：我听见了牧童的笛声，知了的蝉鸣……　　　　　生：我听见了岩石的回声，鸟儿的呢喃，花儿的呼吸……　　　　　师：兰花呀兰花！沐浴着大自然的清辉，享受着山中独有的清闲，你可真是幽雅脱俗，怡然自得呀！（齐读——身在千山顶上头）　　（三）闻香　　　1.师：古人云“兰生于幽谷，不以无人而不芳”，人们常用“国香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等词句形容它，而在板桥的笔下，又是如何呢？　　　　　生：——突岩深缝妙香稠（课件出示）　　　2.师：香吗？闻一闻！（香）哪里看出来？　　　3.理解“妙香稠”　　　 （花香本是四溢，四溢的花香在突岩深缝处聚集。竟香浓到让人感到粘稠，这种兰香真是非一个“妙”不能言尽。）　　　4.能否将“妙香稠”中的“稠”字换成“浓”“重”“绝”“溢”等？（比较感悟古诗用字精妙）　　　5.小结：兰花身处贫寒之地，不因山岩的