六年级语文下册 第9课《散文诗两篇》教案 上海版五四制.docVIP

散文诗两篇 第一课时 　　一、教学目标 　　１．通过引导学生反复诵读课文，初步感知形象、生动、深邃、隽永、精炼、流畅的语言特色。 　　２．通过引导学生整体感知课文，理清思路，体会作者迂回婉转的奇妙构思。 　　３．引导学生理解“记忆所蕴含的真谛”，使他们获得趋向真善美，摒弃假恶丑的审美愉悦。? 　　二、教学过程? 　　（一）导入 　　记得曾有一年的高考作文题是《假如记忆可以移植》，今天请你以“记忆”为话题写一篇文章，你将会写些什么呢？（找3人提纲挈领地做个介绍）请同学翻开书，我们一起看看作家韩少华如何写的《记忆》？ 　　板书课题：记忆? 　　（二）诵读感悟 　　１．分组（四人为宜）诵读课文，要求一人读，其他三人听，并注意：①字音是否读准。②感情是否到位。 　　２．学生谈谈初步感受，重点是作家如何写“记忆”的？ 　　３．请小组汇报朗读。再由学生讨论如何朗诵这篇文章（引导学生从内容理解、诵读语气、语调、节奏等方面把握）。 　　（三）揣摩品味 　　１．学生带着问题自读课文并思考： 　　（１）“记忆所蕴含的真谛”指的是什么？ 　　（２）找出文中能标志作者思路转换的语句。 　　（３）作者怎样一步步形象的揭示“记忆”的真谛的？ 　　（４）本文的语言有什么特色？请举例说明。（你比较喜欢课文的哪一段话，为什么？请具体说明） 　　２．学生讨论明确，加深对课文的理解 　　提示： 　　（１）记忆是衡量人高