初中语文教学论文 合作学习在语文教学中的应用.docVIP

合作学习在语文教学中的应用 众所周知，长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态。一味的教师教，学生学，教师怎么传授，学生就怎么接受，不仅阻碍了学生思维的发散，也禁锢了学生的创新能力。“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度是停留在了口头上。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了，新课程改革必然要进入我们的视野，并运用到教学中来，而课改的实质，从某种意义上说，是一次学习方式的革命。自主、合作、探究式的学习方式在本地区已经开展有三年了，在这三年里，教师们一直是摸着石头过河，总觉得无章可循。现就通过自己的观察和实践来谈谈合作学习在语文教学中的应用。 一、合作学习在语文教学中出现的弊端 古人云：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。[1]”合作学习的本质是分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，在智慧的碰撞中对接、融合，达到共识、共赏、共进。而完成合作学习，在课堂上主要是通过“小组讨论”的形式。新课程改革以来，教师们过于重视小组讨论的形式，而忽视了学习目标本身，造成了课堂上：或蜻蜓点水，浮光掠影；或信马由缰，放任自流；或一枝独秀，万马齐喑；或表面热闹，成效甚微；或漫无目标，无所适从。[2]例如：我曾听过这样一堂课，那是蒲松龄的《狼》，教学过程如下： 从图中，大家不难看出，整堂课都是学生在动，体现