初中语文教学论文 巧用课堂艺术，展现语文魅力.docVIP

巧用课堂艺术，展现语文魅力 一、巧设导入　　 良 好的开端是成功的一半。叶圣陶先生对文章的开头有这样的说法：“文章开头，犹如一幕戏剧开幕的一刹那的情景，选择得适当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的 气氛，使大家立刻把纷乱的杂念放下，专心致志看那下文的发展。”我觉得这段话用来比喻语文课堂教学的导人环节也同样经典。 　　导入新课是一门教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。结合教材文本的实际，运用恰到好处的导人设计，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的有效注意，创设良好的教学情境，促使学生产生“我要学”的欲望，帮助学生理解文本，达到事半功倍的教学效果。　　 比 如，上《两小儿辩日》时，我采取表演小品的形式，在课前组织学生用古文表演，同学们表现得很好。接下来在给他们讲解之后，又让他们试着现代汉语表演一遍， 再加以对照，好坏与否留给学生自己去评议，收到意外的效果。上《扁鹊见蔡桓公》时，我同样让学生用小品表演导入，这节课课堂气氛很活跃，学生学习得很投 入。　　 二、设置悬念　　 教学中，适时地创设“悬念”，将会使教学过程成为学生不断追求，探索知识的心理需求。“学起于思，思源于疑”， 疑能使心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动思维之弦。要使学生生“疑”， 教师就要不失时机地激“疑”，可激“疑”比较好的办法就是设“疑”。这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上，学生迫切想知