初中语文教学论文 文言文有效学习法的构建-以“学而不思则罔，思而不学则殆”为例.docVIP

文言文有效学习法的构建　　　　 　　 　　 　　 /则罔，思而不学/则 殆”，还要明白两分句之间停顿应稍微短暂，第一分句读完后应快速接读第二句，这样能较好地体现两句之间的辩证关系；还应注意“罔”和“殆”两字的停顿时间 应稍长一点，以较好体现孔老夫子对这两个字的强调之意。然后就是了解这两句话的意思：学习而不加思考就会迷惘，只是思考却不去学习就会有害。（这 是人教版的翻译。南怀瑾在《〈论语〉别裁》里是这样译注的①：“有些人有学问，可是没有智慧的思想，那么就是迂阔疏远，变成了不切实际的“罔”了，没有用 处；相反的，有些人有思想，有天才，但没有经过学问的踏实锻炼，那也是非常危险的。许多人往往倚仗天才而胡作非为，自己误以为那便是创作，结果陷于自害害 人。”这里暂且不管他们意思的不同所体现出的哲理意味的大相径庭） 一般学生在这儿好象认为自己对这句文言的学习任务就完成了，而且振振有辞：我能诵读能翻译能背诵默写，难道还不够？！笔者认为这样的诵读与译读，只是死记 硬背，学生只是考试能得分而已；如果老师也认为教学任务彻底完成了，恐怕眼光还不够长远：这只能说是完成了基本教学目标，对于大多数学生而言，还有进一步 学习的必要。我以为还应该进入下个层次的教学——引导学生“思考”。　　 　　 　　 　　 ???? “语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”③　　 “