北师大版语文第八册《海上日出》word教学设计.docVIP

海上日出 教材分析： 海上日出是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。 教学目标：　　1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。　　2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。　　3、练习给课文段落加小标题。 教学准备：课件（有关海上日出的图片） 第一课时 一、导入　　这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题。 二、学习课文　　 1想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。（学生读课文）　　 2、通过他的读，你了解到了什么？（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。）　　 文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找一找，读一读。　　 谁来读给大家听。（学生读第2自然段）　　3、你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的。请你们把这两个自然段一起默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色变化的词找出来，做个标注，谈谈你的感受。　　下面我们来汇报学习的情况。　　 （1）我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。　　学生汇报：　　 ①我喜欢写太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。 　　②我想说说作者为什么目不转睛地望着，作者天天看日出，知道这时候太阳马上要出来了。　　③“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”我觉得这句话写得很好，觉得太阳特别可爱。　　师：你能读出太阳的可爱吗？（学生读句子。评议。）　　我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行？（大家讨论、争议，各抒己见。）　　师归纳：“果然”一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。　　师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解。我们继续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。 　　④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱。”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。板书：负着重荷 一步一步?? 跳出海面　　师：你来读读这几句话吧！（课件：图片）　　师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。（同桌互相读）指导读。　　⑤“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，　　“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。　　师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。请大家自己默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。　　学生自学，小组讨论，学生发言。（1）走进云堆。 （2）冲出重围。　　（板书：走进云堆? 冲出重围）　　师：带着你的感受读读这两个自然段。　　（2）体会“这不正是伟大的奇观吗？”　　4、读全文，听音乐。　　5、这样一篇语言精美的文章我们学完了，巴金的作品还有很多，同学们课下去读一读。 第二课时 启发谈话，引入课文 谁看到过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？ 二交流资料，了解背景。　　巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904―2005年。四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》 39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。三、朗读课文，畅谈感受。　　1、指名朗读课文。　　讨论：文章描写了怎样的画面？　　2、自由朗读课文。　　思考：读了文章后你有什么感受？　　3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。　　“奇观”是什么意思？　　课件出示：这不是很伟大的奇观吗？????????????? 这是伟大的奇观。　　读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？　　四、品读课文，美读展示。