让读书像呼吸一样自然.doc

让读书像呼吸一样自然 ——全县中小学教师读书现状的调查与思考 教育局办公室 暑假前，县教育局从全县中小学选取13处学校，组织专门人员对教师读书情况进行了以问卷调查为主要形式的专题调研，共发放问卷759份，回收有效问卷712份。13处学校按学段分：高中2处，初中5处，小学6处（其中村小2处）。按地域分：县城4处，乡镇驻地6处，农村3处。在参与问卷调查的712名教师中，就工作年限讲：参加工作5年以下的86人，占12.1%；5—10年的60人，占8.4%；10—15年的167人，占23.5%；15年以上的399人，占56%。就职称而言：具有初级职称的265人，占37.2%；中级职称的330人,占46.3%；高级职称的115人，占16.2%。就岗位来说：有9名校长，10名副校长（含工会主席）、37名中层干部，527名专任教师和129名专（兼）职教辅人员。 一、我县中小学教师读书的主要优点 近年来，随着新课程改革的不断深入和不同层次、不同方式的培训学习以及各类丰富多彩的读书活动的开展，我县中小学广大教师整体读书状况呈现良好发展态势。 1.对待读书态度端正，认识比较到位。在712份有效问卷中，有74.3%的教师表示喜欢读书，每天用1-2小时读书的占63.4%，2小时以上的占12.1%。每年读1-10本图书的教师占50.8%，读10本以上的占22.5%。个人藏书在50-100本之间的占40%，100本以上的占46.9%。平均每月用于购买书籍在30-100元的占39.3%，100元以上的达25.8%。有87.5%的教师认为读书对自己的教育教学“有帮助”或“有很大帮助”。在“为什么喜欢读书”问卷选项中，60.9%的教师认为读书是为了工作需要、充实自我，46.7%的教师表示读书是为了解决教育教学过程中遇到的现实问题和困惑，还有42.4%的教师纯粹属于个人爱好。从学段上看，小学段教师更愿意像父母一样，阅读爱好倾向于关注孩子的身心健康成长，如《好妈妈胜过好教师》、《孩子你真棒》等备受追捧。中学段教师则把视野更多地放在了新课改、现代教育教学理念上，如《有效教学论》、《今天怎样做教师》等较受欢迎。 2.阅读内容丰富，专业书籍和文学类作品受欢迎。调查数据显示，位列教师阅读前三位的书籍分别是教育经典类（占57.7%），新课改理论、学科教学类（占53.4%）和文学类（占40.3%）。另外，有34.2%的教师喜欢阅读励志、养生等生活类书籍，39.6%的教师喜欢科普、历史等知识类书籍。从教师所推荐的589种图书（或期刊）来看，我县广大教师的阅读面是广的，结构更趋合理，尤其更加注重自身专业发展和综合能力的提升。具体表现在：一是教育名家名著备受欢迎。《给教师的建议》、《论语》、《爱的教育》、《陶行知教育名篇》等古今中外教育经典成为教师案头上的必读。此外，我国当代涌现出的一些著名教育学者的书籍，如肖川的《教育的智慧与真情》、李镇西的《爱心与教育》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《我的教育理想》等很受老师们的喜欢。还有李希贵、窦桂梅、张万祥、吴非、张文质、郑杰等人的教育随笔也备受老师们关注。二是关注中外经典文学名著。越来越多的教师开始注重文学名著在拓展自己的知识面、改善知识结构、提高鉴赏能力和修养方面所发挥出的重要作用。像我国古代的《红楼梦》、《三国演义》等四大文学名著、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁迅全集》、《瓦尔登湖》等受到老师们的普遍欢迎。三是青睐具有浓郁人文情怀的杂志。很多教师有意识地阅读一些洋溢着浓厚人文精神、人文色彩的优秀作品或时文美文，以丰富自己的思想和情感。《读者》、《情感读本》、《特别关注》、《青年文摘》等杂志因其以人性、人道为出发点，以大众为中心，以传播真、善、美为宗旨而成为颇受老师们欢迎的“心灵读本”。 3.阅读方式多样，网上读书学习比重高。调查数据表明，我县广大教师的读书越来越理性化，越来越具时代性，阅读途径呈现出多样化的趋势。尤其在信息化时代，读书的内涵和途径被不断扩大，不光读纸质书是读书，浏览网络、电视等媒体也是读书。在“平常获取知识的主要渠道”这一问卷中， 有高达86.2%的教师认为自己是通过浏览网络、电视等媒体获取知识的, 74.2%的教师是通过经常阅读纸质书籍获取的，还有50.2%的教师是通过参加不同层次的培训学习获取的。而在“通过什么方式读书”这一问卷选项中，有56.3%的教师选择了“网上浏览”这一方式，通过向亲朋好友和学校图书室借书阅读的占22.2%，自己买书来读的占11.9%，向县级以上图书馆借阅的占6.2%。 4.阅读资源较丰富，读书效果较好。有83.9%的教师在读书过程中制定了较为详尽的读书计划，而且无论个人藏书还是学校藏书，图书资源都较为丰富，能够满足读书需求。从家庭藏书看，70.9%的家庭藏书与个人的业务有关，63.6%的