大崇中心学校四级语文下册《语言的魅力》导学案.docVIP

22、语言的魅力（第二课时） 编写：向明清 审核人： 班级 姓名 时间： 1、有感情读文，理解文章层次 2、抓住重点词句，体会添字后的语言魅力 3、诗人用富有诗意的语言，让人想象、联想，引起同情之心，感悟诗人善良的品质。 4、练习用有魅力的语言，写警示语或赞美家乡特产的广告用语。 读写第一自然段，思考并完成填空 1、哪句话是对老人的外貌描写？反映了老人 的情况。 2、老人用立牌的方式乞讨说明他是一个 的人。 3、找出“衣衫褴褛”相反的词语“ ”。这形成鲜明的 。更衬托出老人的可怜无助。 4、第一自然段是事情的 。行人无动于衷，老人可怜无助，但情况会有怎样的转变呢？ 二、是呀，情况会怎样？分组读第2---5自然段，读思结合。 1、指名读诗人与老人的对话，诗人的话用 语气来读，老人的话用 语气和 神情来读。 2、老师读第四自然段，学生听后找出描写诗人动作的词语： 、 、 、 、 。文章用这样的动作细节描写，增强了文章的悬念，引人入胜。 3、全班齐读第五自然段，文中诗人“摸着胡子满意地笑了”你知道是什么原因吗？（讨论交流）学生说，师概括） 4、出示两句话，读学、分析、体会两种不同的效果。 老人：我什么也看不见。 诗人：春天到了，可是…… 心情： 哎 笑 行人态度：无动于衷 慷慨相助（给钱人多极了） 5、上面两句，哪句话可以告诉我们语言魅力所在呢？我们一起学习文章最后一自然段好吗？ 三、学习第六自然段，感悟升华 1、学生齐读本段，体会魅力所在。 2、汇报交流：令人产生联想—对比—产生同情 ① 联想 对学：春天到了……（抓住良辰美景一词展示联想） ② 对比 群学： 一词把世界上最美好的景象和最悲惨的现实联系在一起，前后形成了鲜明的 。 ③ 情感升华 A：师导：这样唤起人们的同情之心，怜悯之情，打动人心，具有惊人的震撼力，这就是诗人添字后的语言魅力所在。 B：生议：在现实生活中，遇到类似的情景，你该怎样做呢？请谈谈自己的做法。 1、老人立牌乞讨是事情的 ，诗人给牌添字后产生 的变化为事情的 ， 给老人钱 的人多极了。文章是按 的顺序叙写的。 2、根据意思填词语 ①很能吸引人的力量。 ②心里一点儿也没受感动。 ③美好的时光，美好的景色。 3、根据课文内容填空。 ①是的，春天是美好的。那 ，那 ，那 ， 那 ，怎么不叫人陶醉呢？ ②我能模仿上段话填空。 是的，秋天是美好的，那 ，那 ，那 ， 那 ，怎么不叫人陶醉呢