小学英语PEP人教版三级下册《Unit 3 How many》word版教学设计1.docVIP

PEP三年级下册 Unit3 How many B 第二课时教学设计 七台河茄子河区双鹤小学 姚立艳 一、教材分析 本单元的主要内容是学习11—20的英语表达法及运用。本课在A部分学习“How many…can you see? I can see…的基础上，扩展到学习 “How many…do you have？”以及答句“I have…”。学生还需要学习赞美别人的物品，如How nice！本课是一节新授课，既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义 二、学情分析 三年级学生对1-20的英文数字有了一定的了解，并学了简单的运用。因此引导学生对旧知识的迁移，重组，学习难度不会太大，但是在运用重点句子“How many…do you have？”以及答句“I have…”时会有些困难，针对这种情况，我通过创设情境，开展各种有趣的教学活动，使学生能轻松的运用这两个句子。 三、教学目标的确立 （一）教学目标： 依据课程标准，及以上分析，确定了本课教学目标如下： 1、学生能听懂会说How many …do you have? I have …并能在实际情景中运用。学生能听懂会说赞美别人物品的句子，如How nice ! 并能运用于实际生活中，融洽同学之间的关系，以利于学生的身心健康。 2、通过创设情景、完成任务和游戏等学习知识，使学生感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。 3.让学生能综合运用所学语言进行交流，培养学生的语言交际能力。 （二）教学重难点： 根据对教材的分析和对学情的分析，确定本课的重难点为： 1、教学重点：能听懂会说句型“How many …do you have ？”“I have …” 2、教学难点：在交际中灵活综合运用句型“How many …do you have ？I have…” 四、教法和学法 （一）教法 教学的方法应遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，以及新课标采用任务型的教学模式，本节课我采用游戏教学法、 情景教学法，任务教学法多种教法相结合进行教学。以此调动学生的学习热情，营造宽松，和谐，民主的教学氛围，使学生更好的掌握英语知识和运用英语知识，最后达到学以致用的目的。 （二）学法指导 指导学生用小组合作法学习英语，按英语学习能力高低搭配学生，进行小组合作。“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，给了学生更多开口说英语的机会，培养学生合作意识，达到互帮互助，共同进步的目的。 （三）教学手段 教学中我运用多媒体课件，图片、实物等辅助手段来激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性。这些教学手段的运用有利于增加课堂容量,提高教学效率, 突出重点，化解难点。 五、教学过程 (一) 培养兴趣，自然导入。 我用歌曲 “Ten little Indians” 和游戏 Clap twelve times, Show me ten.导入新课。（课前歌曲游戏导入，激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生的学习热情，营造和谐气氛。同时起到衔接新旧知识，铺设桥梁的作用。） (二) 设置语境，感知语言 1. 新课伊始我出示一个没有完全打开的16色的蜡笔盒，主要通过问学生两个问题：How many crayons can you see? How many crayons do you have? （师生交流来呈现与课文相关内容。学生在交流过程中习得了语言，为学生更好的学习新知识打下基础。) 2.在学习课文知识过程中，我先让学生自读课文，再让学生看图片听录音，视听结合，来感知课文。最后让学生带着下面三个问题朗读课文。 （1） Who has the new crayons? （2）How many crayons does John have? （3）Are they nice? （学生带着问题朗读课文，学生会积极思考，积极探索，使学生主动参与到教学活动中，学生能用正确的语音语调熟练的朗读课文同时也理解课文了含意。） (三)趣味操练 层层突破 在学生整体感知文章之后，我开展比一比谁让记忆重点句子快，谁造的句子多和运用句型接力回答等竞赛活动。(活动安排从易到难、循序渐进，符合学生的认知规律，使所学的要点：How many …do you have? I have …How nice !得到自然练习及巩固。) (四)联系实际 拓展延伸 在学生已经掌握了基本句型以后，我以学生的兴趣点出发，结合学生身边的生活经历，安排了下面四项活动： 学生戴上John和 Chenjie的头饰分角色表演课文内容。 根据课文内容自编对话表演。 课件出示图片，让学生猜年龄，猜数量。