3.3二元一次不等式(组)与简单的线性规划问题教案.docVIP

3.3二元一次不等式(组)与简单的线性规划问题 课标要求与教材分析： 1．课标要求： ①从实际情境中抽象出二元一次不等式组。 ②了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组。 ③从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决。 2．教材分析： 本单元包含两节，3.3.1 主要内容是用平面区域表示二元一次不等式组的解集，3.3.2主要内容是从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决。其中3.3.1是解决二元线性规划问题的基础，应作为本单元的重点要求所有学生掌握。 学情分析： 在初中，学生已学过一元一次不等式组的的解法，学生普遍具有利用不等式组解决问题的思想，能熟练解一元一次不等式组及有关应用问题，这用利于学生理解列二元一次不等式组解实际问题。也有利于学生理解二元一次不等式组解法。 在必修2中，学生已学习了直线方程的有关知识，多数学生能画出二元一次方程表示的直线，这有利于学生学习用平面区域表示二元一次不等式的解集，也有利于学生理解线性规划问题中最优解的确定方法。 教学目标： 1．.知识与技能目标：了解二元一次不等式二元一次不等式以及约束条件、目标函数、可行解、可行域、最优解等基本概念；过程与方法目标：经历把实际问题抽象为数学问题的过程情感态度与价值观目标：通过二元一次不等式，培养学生的探索方法与精神知识与技能目标：了解二元一次不等式二元一次不等式概念过程与方法目标：经历把实际问题抽象为数学问题的过程情感态度与价值观目标：通过二元一次不等式，培养学生的探索方法与精神重点：二元一次不等式表示的平面区域难点：二元一次不等式的二元一次不等式（组）二元一次不等式二元一次不等式的二元一次不等式二元一次不等式二元一次不等式（组）的二元一次不等式二元一次不等式的二元一次不等式表示的直线？ 请一名学生板演 解：找出直线上两点 0 -1 1 -1 （设计意图：为下面学习作铺垫） 2．今天学习3.3.1二元一次不等式(组)与平面区域（写出课题） 二．新课讲授： 1．放映多媒体，出示实例 问题：一家银行的信贷部计划年初投入25 000 000用于企业和个人贷款，希望这笔资金至少可带来30 000元的收益，其中从企业贷款中获益12﹪，从个人贷款中获益10﹪，那么，信贷部应该如何分配资金呢？ 分析：放映多媒体，出示下表 学生填表 （设计意图：帮助学生理清已知条件，为列不等式组做准备） 收益率 信贷额 收益 企业 12％ 个人 10％ 合计 最多25000 000 至少30 000 引导学生列出不等式组：（一学生口述，老师放映多媒体） 设用于企业贷款的资金为x元，用于个人贷款的资金为y元， 则 2．引导学生观察和得出二元一次不等式二元一次不等式二元一次不等式二元一次不等式二元一次不等式二元一次不等式，相加得没有意义。 （设计意图：消除学生错误认识） 老师：引导学生回忆一元一次不等式的解法 （放映多媒体） 解不等式组 解：解①得 解②得 原不等式组的解集为 （设计意图：使学生产生联想，从而类比得出二元一次不等式组的解题思路） 老师：类比一元一次不等式的解法想到先求每个二元一次不等式的解集，再取公共部分。 4．提出问题：什么是二元一次不等式的解集？板书：二元一次不等式的解集 老师引导学生探索的解集 ①（放映多媒体） 以下各对的值是的解吗？ 由学生进行判断 学生检验得出它们都是的解 ②教师用多媒体出示不等式解和二元一次不等式的解集的概念及含义： 使二元一次不等式成立的一对x与y值是二元一次不等式的一个解． 　　 二元一次不等式的所有解组成的集合是这个二元一次不等式的解集 （设计意图：使学生明确什么是二元一次不等式的解，什么是二元一次不等式的解集） ③老师提出问题：怎么确定的解集？通过下面过程引导学生探索 要求学生画出直线，然后在坐标系中描出以上各解所对应的点，提问学生这些点的分布有什么规律？ 学生口答： 这些点分布在直线的一侧。 教师放映多媒体，验证学生的回答。 进一步让学生试验：当的值不是不等式的解时对应点的分布有什么规律？ 让学生说出试验的点。 学生口答：当 时，对应点分布在直线的另一侧。 （设计意图：通过实例使学生直观地认识到二元一次不等式的解集是相应直线一侧的一个区域，突破了学生不易理解元一次不等式的解集这一难点。） ④让学生猜想解集的几何表示是什么？ 学生猜想出解集的几何表示是直线一侧的平面区域。 教师肯定学生猜想，放映多媒体引导学生与一元一次不等式解集的几何表示类比。 解集的几何表示 （设计意图：使学生经历猜想、类比的思维过程，培养学生的类比联想的思维能力） ⑤多媒体出示问题：与解集的几何表示