能力与知识技能.ppt

能力 一 能力的一般概念 一般认为，能力是直接影响活动效率，保证活动任务得以顺利完成的个性心理特征。 既指现有的成就，又指个体具有的潜力和可能性。 首先，能力是一种个性心理特征。所谓个性心理特征是指那种每个人与他人不同的，并且是稳定的、不容易发生变化的心理现象。 其次，能力与活动关系密切。 一方面，能力在活动中形成和发展起来。 另一方面，能力又通过人所从事的各种活动表现出来。 再次，能力是直接影响活动效率的个性心理特征。 二 能力与知识技能的关系 区别： 1．属于不同的范畴。知识是人类实践经验的总结和概括。 技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。 能力则是影响活动效率使活动得以顺利完成的个性心理特征。 2．形成不同。能力受遗传素质的影响，又是在后天的实践活动中发展的；知识不能遗传，通过后天的学习才能获得。 3．发展不同步。一方面，能力到一定年龄就不再发展，有一个发展、停滞和衰退的过程，如记忆力；而知识一生中都在持续增长，所以，活到老学到老。另一方面，知识技能的增加并不必然会发展为能力，知识多的人比不意味着能力一定高。 能力虽然不等于知识，但二者又是密切联系的。 首先，能力的高低影响到掌握知识、技能的水平。 其次，能力表现在掌握知识的过程中，又是在掌握知识的过程中形成和发展的。人在掌握知识的过程中同时也发展了自己的能力。 再次，能力与知识二者是相互转化相互促进的。但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能才能转化为能力。 正确看待二者的区别对于我们的实际工作有很大的意义。 首先，我们不应该仅仅根据一个人知识的多少就简单的断定其能力的大小，可能知识很丰富，但能力很差。 其次，在教育工作中不仅要关心学生知识的掌握，而且要关心能力的发展。 再次，由于能力不同于知识技能，人们才有必要研究评定能力的特殊方法，而不能用知识的评定代替能力的鉴定。 三 才能与天才 多种能力的有机结合就叫才能。 天才是才能的高度发展。是多种能力的独特的最完善的结合，能顺利的、独立的、创造性的完成某些复杂的活动，做出卓越的业绩。 四 能力的种类 （一）一般能力和特殊能力 一般能力是顺利完成某种活动所必须具备的能力。如观察力、记忆力、思考力、想象力、创造力等，其中，思考力——抽象逻辑思维能力是一般能力的核心。平常所说的智力一般认为是指一般能力而言的，所以抽象思维能力是智力的核心。 特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力，它是顺利完成某种专业活动的心理条件。 （二）模仿能力和创造能力 模仿能力就是指人们通过观察别人的行为、活动、来学习各种知识，然后以相同的方式作出反应的能力。是人和动物的一种重要的学习能力。 创造力是指产生新的思想和性的产品的能力。 （三）流体能力和晶体能力（根据一生中不同的发展趋势以及和先天禀赋、社会文化的关系） 这种分类是由卡特尔提出的。 流体能力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来能力。如对关系的认识、类比、演绎推理、形成抽象概念等的能力。它较少的依赖于文化和经验的内容，而决定与个人的先天禀赋。 晶体能力只获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切关系。 （四）认知能力、操作能力和社交能力 认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，既我们一般所讲的智力，如观察力、记忆力、想象力等， 操作能力是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，如劳动能力、表演能力、运动能力实验操作能力等。 社交能力是指在人们的社会交往活动中表现出来的能力，如组织管理能力、调解能力、语言感染力等。 五 能力的结构 （一） 能力的因素说 1．独立因素说 美国心理学家桑代克提出的（1911），在他看来，人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。例如，抽象力、对社会关系的适应能力、对机械问题的适应能力等。根据这种学说，不同能力和不同因素彼此间是没有关系的；能力的发展只是单个能力的发展。这种学说很快受到人们的批评。心理学家们很快发现当人们完成不同的认知作业时，他们所得到的成绩具有明显的相关。这说明各种能力并不是完全独立的。 2．二因素说 英国心理学家和统计学家斯皮尔曼提出的。 他认为：能力是由两种因素构成的，一般因素和特殊因素。其中一般因素是最基本的，不论那种智力活动都有一般因素参与，而特殊因素只参与不同的智力活动。 3．多元智力理论 美国心理学家加德纳提出的。 （1）言语智力：渗透在语言能力之中，包括口语和文字的理解，以及口语和书面语的表达。 （2）逻辑—数学智力：包括数字运算与逻辑思考的能力。（爱因斯坦、居里夫人） （3）空间智力：认识环境、识别方向。导航、看地图、绘画等（毕加索） （4）音乐智力：包括对声音的辨别和韵律表达的能力。在演奏乐器、唱歌、音乐欣赏方面很重要。（斯特拉夫斯基） （