山东版品社三下《浓浓乡土情》word教案.docVIP

《浓浓乡土情》教学设计 黑龙江哈尔滨复华小学　韩忠玲 教材分析 本课是让小学生了解家乡的风俗文化、地域特色，进而认识事物之间的内在联系，如龙江文化与地域的关系，龙江饮食与气候的关系等，真正明白“一方水土养一方人”的含义，进而让学生作为龙江人的归属感和自豪感，萌发对家乡的热爱之情． 学情分析 现阶段的小学生对家乡已有简单的认识和了解，但还未从“文化”的意义上去探讨和追寻龙江大地的历史与文化，因此本课是对学牛原有认知的延伸、拓展和提升，需要教师从学生的生活实际出发，并且根据地域特点重组教材，让学生广泛地去收集和处理信息，学会用历史的、地理的视角去了解家乡。 教学目标 1．考察和了解家乡的文化生活，过去的老房子，饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情。 2．探究家乡的老房子，饮食习俗及文化生活的形成与气候、地形、历史之间的关系，从而进一步理解“一、方水土养一方人”的含义。 活动重点 通过考查了解家乡的文化生活，饮食习俗，认识自己家乡特色的地域文化，激发热爱家乡之情。 活动难点 能真正理解“一方水土养一方人”的含义。 活动准备 1．教师准备电子课件：(1)各地区不同民族风情的画面；(2)具有家乡特色的地域文化。 2．教师准备音频文件《说方言》《龙江剧》《二人传》。 3．学生准备家乡黑龙江的相关资料。 教学设计 师生互动，引入话题 师：同学们，还记得贺知章的《回乡偶书》吗? 生背诵：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 师：乡土的芬芳、故园的眷恋、根的追寻．这是人类特有的情怀。尤其是那些身在异乡的人，听到家乡话，看到家乡人，更会感到格外的亲切与温暖。因为我们就是在这浓浓的乡音、乡情中长长大的。这节课，我们就走进家乡，了解这片黑土地的民俗文化。了解家乡文化渊源 1．说说东北话。 师：先来说说“乡音”。我国地域辽阔，方言众多，可以说是“南腔北调”，我们的家乡话叫什么呢?谁知道? 师：谁会说?说一两个词语也可以。 (1)说一说东北话。 师：随着社会的进步，方言在我们的生活巾渐渐隐退了，看看你们能把这些东北话翻译成普通话吗? [课件出示一些典型的东北方言] (2)发现了吗，东北话的特点是什么?为什么很多演员把它运用到小品、相声、评书等艺术表演之中? 师：东北活最接近普通话，是普通话的基础方言，是最富亲和力的一种语言。白山黑水养育了我们豪放、热情的个性，东北话也带有这一特点。 (3)各地方言都带有当地人鲜明的性格特征，下面就请大家来听一听。 [课件播放：侯宝林的相声] 2．家乡表演艺术及民俗工艺。 (1)师：各地有各地的方言．各地有各地的艺术，现在来说一说我们家乡的艺术表现形式有哪些呢? [课件图文并茂的介绍各种艺术形式的特点] 师：你们还知道哪些?谁能把我们家乡的这些龙江艺术表演一下?如秧歌步、舞手绢、舞扇子等。 师：龙江艺术展示着龙江人的聪明智慧，表达了人们对生活的热爱和对美的追求。 (2)扩展知识 师：在不同的自然环境、历史文化的熏陶下各地形成厂自己特有的文化艺术，请大家看屏幕： [课什介绍吹唢呐、唱京剧、客家人唱山歌、剪纸、捏面人、剪纸等] 3．民居面面观。 (1)找找家乡的老房子。 师：俗话说“一方水土养一方人”，同样，一方水土也养一方建筑。比如新疆地区干旱少雨，屋顶就不是人字坡顶而是平顶；因为蒙占人为游牧民族，蒙占包建成圆形可以适应任何方向的大风。 师：同学们，我们家乡的气候、地形、地理位置有什么特点呢?民居又是怎样适应这一特点的呢? 生：寒冷、偏远、人迹罕至、荒凉、空旷． 师：清代历史剧里皇上处罚臣子时常说这样一句活“发放到黑龙江宁占塔”(宁安县内)，可见黑龙江曾是清代著名的流放地。为了适应这一特点，我们的民居具有哪些地方特色呢，下面我们来听一听更科学、详尽的介绍一一 [课件展示东北民居的特点] (2)民居扫描 师：想看看其他地区的民居吗?(能说出特点就更好了) 课件出示图片：北京四合院、安徽民居、吊脚楼、陕西窑洞、客家土楼、江南水乡的民居…… 　 4．追溯地名的来历。 (1)家乡的街名、地名和老房子一样，也记载着家乡的历史，你知道家乡的哪些街名?课件出示六组街名： A．一曼街、靖宇街、斯大林公园 师：这些街名有什么特点?知道他们吗?以人物名字命名的街道还有哪些? 生：兆麟街、尚志大街、果戈理大街、中山路…… B．砖街、瓦街、铁丁：街、木工街 师：这些街名是什么意思?以居住人身份、职业命名的还有吗? 生：工程师街、海关街…… 师：满族人多且一度