山东版品社五下《雪域高原》word教学设计.docVIP

山东人民版《品德与社会》第三单元第四课 《领略雪域风情》教学设计 教材分析 《领略雪域风情》是山人版五年级品德与社会下册第三单元《不同的环境多彩的生活》第四课的第一个活动主题。是本单元的最后一课，也是对前面探究活动中学习能力和方法的总结。本节活动课主要从藏族人民生活各个方面的衣食住行进行探究，在探究实际生活中了解青藏高原的地理位置气候，并知道青藏高原特殊的环境造就了藏族人民独特的生活习惯。通过对藏族人民待客礼仪的探究，让学生学会欣赏和接纳其他民族的习惯与文化，树立民族团结意识。由于教材编排相对滞后的原因，在课上应对相关的知识进行补充和修正，在领略高原风土人情的同时，培养学生运用材料解决实际问题的能力，以及为以后可能遇到的的实际生活做经验准备。 学情分析 学生对本课的实际生活经验较少，所得经验基本来自所学过的语文课文，电视节目等。由于经过前面三个活动主题的探究，学生对于不同的地域环境对于人们生产、生活、风俗习惯的影响已经有了一定的学习基础。对于新课的学习，学生能够对以前的探究方法进行总结熟练运用资料解决实际问题的能力，为其以后可能遇到的实际生活作经验准备。困难在于距离实际生活较远，搜集材料没有针对性；探究活动时学生对已有知识的运用有困难。 教学目标 情感、态度、价值观目标：通过对藏族人民待客礼仪的探究，让学生学会欣赏和接纳其他民族的习惯与文化，树立民族团结意识。 知识目标：通过小导游体验和模拟旅行的方式，了解雪域高原人们衣食住行和文化礼仪的独特之处；理解青藏高原特殊的环境造就了藏族人民独特的生活习惯。 能力目标：通过小导游体验和模拟旅行的方式，培养学生运用搜集到的资料解决实际问题的能力，并能将其能力迁移至其他问题的探究上来。 重点和难点 学会运用已有的知识和搜集到的材料，解决实际问题。 通过对藏族生活习俗的探究，学会欣赏和接纳其他民族的习惯与文化，树立民族团结意识。 教学思路 本课通过创设去雪域高原旅行的情景，利用课前搜集到的资料来解决旅行中所遇到的问题，去哪玩？玩什么？引导学生积极参与到体验中来，进而了解雪域高原人们的衣食住行和文化礼仪特色，以及这些特色是和其地高天寒的环境分不开的。由课前谈话引导今天要去旅行的地方，通过小导游为自己选择民族特色服装、设计体验攻略的方式达成本课的教学目标。本课的关键教学点在于引导学生利用搜集到的资料和已有的经验解决实际问题，应该放手让学生活动，教师只是活动的参与者，不能越俎代庖。以上设计是基于课标品德课的性质和由原来的搜集整理资料得出结论，变为运用搜集到的资料解决实际问题的理念出发而设计的。 教学准备 教师准备：各民族服装粘贴纸资料袋，课件，哈达，青稞粉，酥油茶 学生准备：课前搜集关于雪域高原人们的衣食住行文化礼仪方面的资料 教学过程 一、课前谈话生：准备厚衣服，准备治高原反应的药师：好，准备好衣服，带好东西了吗？那吧图片，火车上车窗外的高原风景。 师：我们来(播放) 师块二 图说高原师：我国的西南部。包括西藏自治区、青海省、新疆维吾尔自治区、甘肃省、四川省、云南省的部分地区。还包括不丹、尼泊尔等国家的部分地区。平均海拔有4000～5000米师：知道咱们邹平县的平均海拔是30多米。与之相比，青藏高原的地势可真的是生：高 （板书地高） 师：。青藏高原很多地方积雪终年不化，由此可见这里的天气非常生：寒冷 （板书天寒） 因此又被称为雪域高原。板块三 领略高原 导游准备 选择服装师：为了安全起见，这次旅行们分小组活动。生：。 师：那这里居住最多的是哪个民族的人? 生：藏族。师：生：是。 师：好，来选择一套民族特色服装吧。学生教师巡视学生介绍，教师课件播放各式藏袍的图片。汇报预设： 男生汇报。我选择的是藏袍，藏袍的特点是宽大肥厚，保暖，穿着方法有两只袖子都穿上，或者脱下一只袖子或者两只袖子全部脱下来。 师：为什么这样穿呢？ 温差大，天气冷，方便干活。 师：这里昼夜温差大，且气候变化大，一山有四季，十里不同天之说。 女生汇报。补充金花帽。学生汇报时，课件展示。总结：藏袍穿上了，看，多么精神的藏族小导游。？ 生：。 师：对呀，这是由雪域高原地高天寒的地理气候环境决定的。（板书衣并画线）边说，这正是：地高天寒温差大，一山四季不同天，藏袍帮典金花帽，。（引导学生读出来） 师：服装穿好了， 学生汇报，选择。生一边选择，教师一边发放材料。 师：，那么就按照你们选择的在小组内讨论讨论，为咱们制定一个旅游体验攻略吧。 学生活动，教师巡视指导。师都跃跃欲试了，那就带着我们去体验一下吧。 学生回答。生大家好，我是藏族小伙某某今天，我想带着大家体验藏族的礼仪。我们热情好客，当我们见到客人时我们会献上哈达。介绍哈达教师课件补充哈达的图片师请为我们地高天寒温差大，一山四季不同天，藏袍帮典金花帽， 山东人民出版社五年级