主体间性视角下多学科融合的艺术教育模式探索以小剧场实验话剧《收信快乐》的演出为例.pdfVIP

第28卷第2期 南京理工大学学报(社会科学版) Vol.28 No.2 2015年3月 Journal of Nanjing University of Science and Technology Mar. 2015 主体间性视角下多学科融合的艺术教育模式探索 ———以小剧场实验话剧《收信快乐》的演出为例 屈雅红,屈斯薇,吴志斌 (南京航空航天大学 艺术学院,江苏 南京210016) 摘　 要:主体间性(Intersubjectivity)理论发轫于西方,是对西方哲学二元对立思维的超越。 在认识论、本体论、实践论等层面,主体间性都有其复杂的意义。 该理论渗透于文学、教育学、 女性学等领域后,刷新了相应学科的研究。 主体间性教育观认为教学活动中的师生都是主体, 教育就是通过主体与主体间平等的交往与对话,使各自的主体性得以丰富扩展。 本文援引主 体间性理论,结合小剧场实验话剧《收信快乐》的演出,探索通过一个项目实现多学科融合的 艺术教育之模式。 关键词:主