山东省临清一中11-12学年高中政治 9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教学案 新人教版必修4.docVIP

【教学设计】 第九课 唯物辩证法的实质与核心第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》 一、教材分析 第一目，矛盾的统一性和斗争性。世界上的一切事物都包含着两个方面——矛盾的定义——矛盾的两个基本属性——矛盾的同一性——矛盾的斗争性——同一性和斗争性的辩证关系。这一目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。 第二目，矛盾的普遍性和特殊性。这一目逻辑顺序是：事事有矛盾，时时有矛盾——承认矛盾的普遍性是坚持唯物主义的前途——矛盾的特殊性及其三层涵义——矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系——矛盾普遍性和特殊性关系的原理是矛盾问题的精髓。最后得出结论：马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合体现了矛盾普遍性和特殊性的具体的历史的统一。 学习了唯物辩证法的矛盾观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题 二、教学目标 1、知识目标 2、理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。 3、事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。 4、自学引导法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考 六、课前准备 1、矛盾、斗争性与同一性、普遍性与特殊性的相关材料搜集与整理 2、导学案的印制 七、课时安排：1课时 八、教学过程： (一)预习检查、总结疑惑 检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性 （二）情景导入、展示目标。 引导学生阅读教材P67中间方框中的实例，思考问题： (1)爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理? (2)“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思？ 导入《矛盾是事物发展的源泉和动力》课题，并出示教学目标 （三）合作探究、精讲点拨。 探究活动一：利用教材P67漫画：“你敢吗?”学生思考并讨论 【精讲点拨】 矛盾的含义：矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。 探究活动二：学生阅读教材P67—68老子的一段论述，并讨论： (1)善恶、有无、难易、高下等为什么可以相互依存? (2)治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化? 【精讲点拨】 矛盾同一性的含义：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 探究活动三：学生阅读教材P69相关链接，并讨论思考： 矛盾同一性与斗争性存在怎样的关系？ 【精讲点拨】 同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。 探究活动四：根据教材P69中间方框中的例子，讨论思考： (1)每一事物中都存在着矛盾，你能举出实例吗? (2)你在学习和生活中遇到过哪些矛盾? 【精讲点拨】 (1)矛盾普遍性的含义(原理)。 ①矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾)。 就是说，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。自然界的各种运动形式都包含着矛盾。对机械运动的矛盾“物体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方”较难理解。物体在同一瞬间“在这个地方”反映了物体运动中相对静止的一面；“又不在这个地方”则反映了物体 的绝对运动的一面。这是物质的相对静止和绝对运动这对普遍的矛盾在机械运动中的特殊表现，体现了物体机械运动的连续性与非连续性的对立统一。社会运动中充满着复杂的矛盾。如社会主义市场经济条件下速度和效益、经济建设和人口、资源、环境等种种矛盾。人的思维领域充满了矛盾。在音乐、艺术、文学艺术作品中存在着矛盾，如格调高雅与低级庸俗的矛盾。思想健康、格调高雅的艺术，可以振奋人的精神，造就高尚的人格；而那些格调低下的作品，则会使人消极、悲观、颓废甚至堕落。 ②矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终(时时有矛盾)。 就是说，每一事物从产生到灭亡，时时刻刻都存在着矛盾。具体地说：矛盾贯穿于一事物“发展过程的始终”，在这一过程中只存在矛盾的差别问题，不存在矛盾的有无问题。新旧矛盾之间绝不存在哪怕是一刹那的无矛盾的状态。 (2)学习矛盾普遍性原理的方法论意义——正确对待矛盾。 ①承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提 ②要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 探究活动五：根据教材P70中的例子，讨论思考： (1)上述事实说明了什么哲学道