如何培养学生作文创新能力.pdfVIP

小学篇 玩，还要善于组织学生玩。和学生们一起玩。引导学生玩得有意义。 状态下完成的．是在一种轻松的心境之下完成的。当然。宽松的环 ‘快乐英语里融人了大量的鲜明的彩色画面以及可爱的儿童的形 境还表现在学生心理的调节上，如果学生对某次作文具有抗拒性。 象．这为教师运用多种教学方法提供了广阔的空间。孩子们在游戏 与其强迫完成，不如干脆让他不写。我们可以通过各种心理调节， 中，不仅陶冶了情操。而且激发了表达的．欲望，提高了口语实践能 让学生有强烈的写作欲望。兴趣是最好的老师。尽可能地选择学 力．最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。 生感兴趣的话题，让学生在一种自由的状态下完成．做到“我手写我 歌中练．在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。 口．我口写我心。．这样～定会收到事半功倍的效果。 针对这一特点。每一堂课教师都利用或编写了与学习内容符合的歌 ：、重视范本作用．自由构思．培养学生的创新思维 曲或歌谣(chant)，并加以动作表演，使学生在活泼欢快的气氛中自 创新思维则是创造力的核心。它支配着创造性活动。如何指导学 然地获得了英语知识与技能，开阔了视野．发展了智力．从而提高了 生进行创造拄写作呢?我认为自由构思是解决仓『J造性写作的关键o 教学质量。 1．读中悟法。首先，要充分挖掘教材。语文教材中大多都是名 画中乐。在涂画中体会学习的乐趣。低年级学生情绪活跃、 家佳作．是作文教学的范本，教学中我们引导学生学习作者是怎样 开朗。具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点，教师们在教学中不 去观察生活、选取材料、确定中心、布局谋篇、遣词造句的．从中学习 仅仅锻炼学生的“动嘴说”．还让学生“动手画”．学生们在涂、画中， 一些写作知识、修辞手法。课上要加强默读、朗读、复述、背诵、听写 与同伴团结合怍．展示杰作．并相互交流。 训练．使语文课真正起到训练学生思维、丰富和发展学生语言的作 情景体验，在交流中创造性地运用知识。低年级英语的教学内 用。讲题时，联系审题；读课文时，联系立意选材；说段意、分层次， 容多是儿奄喜闻乐见的英语单词或简短的小对话．这些单词和对话 考虑编写作文提纲。在第一场雪)的教学中。我在学习前提出几个 是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。 问飚．然后根据问题列出提纲：雪前、雪中、雪后。这样。使学生不仅 在教学中，教师不可能将真实生活情景搬人课堂，但能模拟真实情 在语言上获得营养，而且在写作上也获得了方法。能够由模仿到创 景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握单词 造．使范文真正起到了榜样的作用。 和对话的内容。简单的表演既容易又很逼真．学生兴趣很浓，表演 2．充分讨论。出示作文题后。就如何谋篇让学生各抒己见．以 时全身心投入，神态惟妙懂肖，对内容的理解便不感到困难。 便互相启发、扬长避短。我还借助于提问、点拨等方法，激活学生的 以上这些教学方法都是采用任务设计，让学生在完成任务的过 思路。这样最大限度地激发学生的智慧，促使思维迅速发散与集 程中，运用语言发展思维。发挥想像，动手动口。合作参与。在实际交 中，扩大信息交流与思维容量。 流中发展交流的能力。同时也体现出学科间的融合及文化渗透，强 由于学生学习生活、观察活动、写作实践等的多样化，学生头脑 调灵活开放，提高了学生的综合素质。 中的信息库会不断得到充实，当他们开动脑筋习作时。就会迸发出 三、合理的课时安排为学生巩固所学知识提供保障 创作的火花。因此，随着年级的递增，我不失时机地引导学生举一 小学英语课堂教学必须品大限度地引起学生的学习兴趣，为学 反三．写出创新的习作来。 ．_ 生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成 三、展开想像的翅膀．激发学生的创新思维 功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄