山东省临清三中11-12学年高中语文 1.4 鸟啼导学案 苏教版必修2.docVIP

《鸟啼》导学案 课前预习学案 一、预习目标 阅读课文，掌握文本中出现的字音、字形、词语 二、预习内容 1．给下列加点的字注音。田凫(2)椋鸟 (3)老饕 (4)斑鸠 (5)苍穹 (6)萌发 (7)潺潺而行(8)闪烁蛰伏 (10)摇曳 (11)骇人 (12)隐遁 (13)窒息 (14)蝙蝠 (15)攫炽烈 (17)残骸 (18)昊天2．解释下列词语。(1)老饕 (2)笨拙(3)清越 (4)萌发苍穹 (6)闪烁(7)蛰 (8)摇曳(9)造物 (10)骇人(11)隐遁 (12)窒息(13)晶莹 (14)攫(15)炽烈 (16)残骸3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )(1)严寒 了好几个星期，鸟儿很快地死去了。(2)春天来到我们中间，银色的泉流在心底 ，这喜悦，我们禁不住。(3)从儿们的歌声中，听到了这场变迁的第一阵 。A．持续 奔流 暴发 B．持续 奔涌 爆发C．继续 奔涌 暴发 D。继续 奔流 爆发4．填空。《乌啼》的作者 ， 国作家，其作品有长篇小说《 》《 》等。体会大自然中存在的生命意义体会劳沦斯对生与死的思考。体会大自然中存在的生命意义体会劳沦斯对生与死的思考。在预习的基础上课文划分层次（提问3-4名同学）明确：全文共15段，划分为两个部分第一部分：（1—5自然段）第二部分：（6—15自然段）文章开始于对鸟儿死亡场景的描写，让人倍感凄凉，然而在天气转暖之后，鸟儿不停地啼鸣，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。作者笔下的小鸟充满了生命的冲动。默读课文第一部分，划出文中表现鸟啼的句子，体会这些句子的含义明确：课文第一部分除了描写鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子，体会这些句子的含义。明确：分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用明确： 探究三： 教师：象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子明确：通过这些启示，劳伦斯做了什么样思考？（总结一下）明确：穿插：劳伦斯是一位格十分复杂，内心充满苦闷，对现代工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人中的本能力量，对人能够得到充分的自由发挥怀着憧憬的作家。他的散文是一个孤独者在他那个喧哗年代和骚动的文化氛围中发出的生的感叹。他曾说过，我的文章是写给50年后的人看的。??1．下列各组词语中没有错误的一项是（）???A．诚挚?襁褓?残赅?大名鼎鼎???B．强悍?予感?隐遁?有条不紊???C．跌宕?摇曳?震摄?喷涌而出???D．撕裂?耗尽?攫住?势不可挡??2．依次填入下列各句横线处的词语，正确的一项是（）???我愿意相信知识一种纯粹的不具任何含义的?，但又隐隐觉得这里似乎存在着某种可以引申的其他因素。???蚂蚁需倚靠它们庞大的数量，才能在布满死亡陷阱的世上不灭地?下去。????我拥有十八岁前宝贵的乡村见闻，?如此巨大的蜥蜴，我还是第一次看到。???A．偶然?延续?即使/但B．偶尔?沿袭?尽管/但???C．偶然?延续?尽管/但D．偶尔?沿袭?即使/但??3．下列句子标点符号运用有错误的一项是（）???A．这就是精神崩溃——一位亲赴唐山的老医生对我说，是他们自己在极度恐惧中“扼杀”了自己。???B．在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过最坏的准备了，但她从来没有对我说过“你为我想想”。???C．“哎呀，哎呀！”苏艾把她困倦的脸凑到枕边说：“即使你不为自己着想，也得替我想想呀。我可怎么办呢？”???D．“我要证明……我要报仇……”可是证明什么呢？报什么仇呢？这一点我自己也不清楚。?4．填空???（1）屠格涅夫是作家，一生创作了许多文学杰作，著名的有长篇小说《? 》《 ?》《? 》。???（2）劳伦斯·大卫·赫伯特（1885－1930），?作家。代表作品：长篇小说《?》《?》《?》《?》《?》，短篇小说集《?》。弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点。?????????．《鸟啼》一文中，作者不仅满怀欣喜、赞美之情描绘了春天骤临的景象和鸟啼的婉转动听，而且又不避讳死亡和丑陋，描述“数不清的腐鸟的血衣”和“攫取我们生命的死亡”。请说说这样写有何作用？? 阅读下文，完成5～8题。当冬天抑制一切时，深埋着的春天的生机一片寂默，只等着旧秩序沉重的阻碍退去。冰消雷化之后，顷刻间现出银光闪烁的王国。在毁灭一切的冬天巨浪之下，蛰伏着的是宝贵的百花吐艳的潜力。有一天，黑色的浪潮精力耗尽，缓缓后移番红花就会突然间显现，胜利地摇曳。于是我们知道，规律变了，这是一个新的天地，喊出了一个崭新的生活!生活!不必再注视那些暴露四野的破碎的乌尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声