山东省临清三中11-12学年高中语文 4.17 雷雨教案 苏教版必修4.docVIP

雷雨 教案 【教学目标?及训练重点】? 1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。? 2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。? 3、 体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。 【教学过程?设计】? 第一课时? 【教学要点】? 1、作者作品简介? 2、分角色朗读? 3、理解课文节选部分的矛盾冲突? 4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？? 一、导入??? 简介作者及《雷雨》的大致情节? 二、速读? 理清人物关系及矛盾冲突? 填图练习? ? 三、讨论? 课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？? 四、课堂活动：辩论? 正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍? 反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍? [通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]? 总结要点：? 1、? 周朴园曾经喜欢过，甚至爱过? 2、? 他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）? 3、? 周朴园的人物性格? 五、布置作业?? 课后练习三? 六、板书设计? ? 第二课时? 【教学要点】? 1、? 阅读赏析“斗争”一场? 2、? 归纳人物性格及主题? 3、? 课堂练习? 一、阅读赏析“斗争”一场? 讨论? 1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？? 2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？? 3、侍萍为什么不认儿子周萍？? 二、讨论总结人物性格? 1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。? 2、鲁侍萍：? ??????? 3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。? 三、讨论? 剧本为什么以“雷雨”为题？? 四、归纳主题? 通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本? 家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。? 五、课堂练习? 品味个性化的人物语言。（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。教师可点拔? 周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。） 2、分析在冲突中所表现的人物性格 3、欣赏人物语言 【学习重点】 分析在冲突中所表现的人物性格 【学习难点】：欣赏人物语言 [学习内容]： 【知识链接】作家与作品 曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。  有关《雷雨》  《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。  《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。 【提出疑惑】 一、积累运用：自主探究 下面句子中加点的字重读有误的一项是（ ） A不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。 B她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 C从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ D那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。 A午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦燥的了。 B如果老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还是可以的。 C梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规距，有一天夜