山东省临清三中11-12学年高中语文 5.4.1《逍遥游》教案 苏教版必修5.docVIP

《逍遥游教学目标 3．学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧 4．鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色教学重点与难点鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧 2、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色 、对庄子的“逍遥之游”主旨的理解第一课时高一时，我们曾经学过庄子的一篇散文《秋水》，领略了庄子散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。今天，我们来看庄子的另一篇散文，再次体会他汪洋恣肆的艺术风格。 作者简介 庄子（约前369——前286），我国战国中期思想家。名周，字子休，宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。 《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。 说明一、1.学生自由朗读、齐读“北冥有鱼…………其视下也，亦若是则已矣。”2.学生完成下列内容（1）解释下列句子中加点的词语。怒而飞，其翼若垂天之云。《齐谐》者，志怪者也。抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（2）翻译下列句子天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。3.阅读并探讨：本层次主要描写了哪些对象？请指出它们活动有什么特点？鹏鸟：南徙以六月息抟扶摇高飞野马尘埃：生物以息相吹的结果.学生齐读“且夫水之积也不厚……之二虫又何知！”.学生完成下列内容（1）解释下列句子中加点的词语或用法。置杯焉胶，水浅而舟大也。故九万里，则风斯在下矣。而后乃今培风。我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至。（）翻译下列句子背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。奚以之九万里而南为？之二虫又何知！.探讨：本层次主要描写了哪些对象？请指出它们活动有什么特点？这种对象有何特殊表情？蜩学鸠：决起而飞枪榆枋而止不至就控于地笑.文中“之二虫又何知”蕴含着作者的什么态度或道理？讨论，明确：事物、目标无论大小，实现目标，都有外在条件的限制，有所依凭，不能随心所欲，总是心役于形，是不自由的，是不逍遥的。、1.学生自由朗读“小知不及大知……此小大之辩也” 2.翻译下列句子而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。3.作者为了说明“此小大之辩也”这个道理，举也哪些例子？学生阅读，发现，交流。明确：例举的事物：朝菌、蟪蛄、冥灵、彭祖、与鲲鹏相较的斥鴳（此物重点处理）。阐明的道理：在五彩缤纷、变幻无穷的世界里，动物、植物、云气、人类，其物种形状，其所占时间、空间，大者大，小者小，都区分了大小、长短、远近、范围等等，有以物喜或以物悲的情绪，特别有一种五十步笑百步的嘲讽意味，这都表明是不自由的，是不逍遥的。1.找出课文中的通假字。2.整理课文中“之”“而”的用法。第课时1.学生翻译（分两组：一组翻译“故夫知效一方…………虽然，犹有未树也。”一组翻译“夫列子御风而行…………圣人无名。”）2.效果检验知效一方，行比一乡，德合一君，而征一国。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。庄子临死前，他的心情很平静。弟子们想厚葬老师，庄子倒觉得难过了：弟子们在这关键时刻并没有勘破生死关。于是他说： “我以天地为棺椁，以日月为（陪葬的）美玉，以星辰为珍珠，天地用万物来为我 送行，我的葬物还不齐备吗？” 弟子们不觉垂泪，说：“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体。” 庄子笑道：“天上有乌鸦和老鹰来吃，地上也有蝼蚁来吃啊，要是夺了前者的 食物给后者享用，不是太偏颇了吗？”（《列御寇》）.最后一段作者是怎样提出自己“逍遥”的主张的？真正的“逍遥游”是怎样的境界？哪些人能达到这种境界？分解一、前面段主要是对世间万物的宽泛讨论分析，本段主要是对社会中人的具体论述，举“效”“比”“合”“征”四种人与宋荣子、列子对比，说明这些人虽 有区别，达到了相当的境界，但都不免有所待，从而从正面直接阐明逍遥游的境界，即庄子理想中的最高境界，说明了全文主旨。分解二、真正逍遥游的境界是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”就是说，要顺应万物的本性，达到物我一体，做到“无所待”，才是真正的逍遥游。也中人有至人、神人、圣人才能达到此境界。分解三、庄子认为万物都受到限制，社会上的人被生死、寿夭、得失、荣辱、贵贱所牵累，没有自由可言。其关键的原因在于“有己”。因而提出了解决的办法，即 所谓“无己”，就是忘记自我，摆脱外物的束缚，达到物我合一。所谓“无功”，就是去除功名利神禄之心，无建功立业的理想。所谓“无名”，忘记荣辱得失，俯 仰随我。这样一来，便在头脑中消