文秘应用文写作（第二版） 教学课件 肖玉珍_第一章 行政公文 第五节 请示.pdfVIP

文秘应用文写作课程教案（第一章） 授课题目 第五节 请示 课时安排 2课时 1.了解请示的概念和种类 教学 2.熟悉请示的写作结构 目标 3.掌握请示的写作方法 教学重点 请示的写作结构 教学难点 请示的写作方法 授课类型 理论、练习 教学方式 讲授、案例 教学资源 多媒体 一、请示概述 1.请示的概念 请示是“适用于向上级单位请求指示、批准”的公文。请示为上行文，具 有强制回复的性质。其行文目的是请求上级单位对本单位单位权限范围内无法 决定的重大事项，以及在工作中遇到的无章可循的疑难问题给予答复。 2.请示的种类 （1）请求指示的请示。 （2）请求批准的请示。 （3）请求批转的请示。 教学基本 内容与教 二、请示的结构和写法 学设计 1.标题 请示的标题与其他公文文种标题相同，由制发单位、事由、文种三部分组 成。有两种写法，一是发文单位、事由和文种三要素式，一是省略发文单位， 只有事由和文种。 2.主送单位 为直属上级单位，即一般只报送一个主管的领导单位。 3.正文 正文由事由、请示事项和尾语三个部分组成。 （1）请示的缘由。用简明扼要的语言将请示的原因、背景和依据交代清 楚。 （2）请示的具体事项。 （3）尾语。正文的结尾，常以简短的文字概括请示的具体要求，再次点 明主题。 4.落款和成文日期 三、撰写请示的注意事项 第一，遵循请示的行文规定。请示在行文时必须注意以下要求：一文一事； 事前行文；一般只有一个主送单位；一般不越级请示；不向领导个人请示；请 示上报的同时不抄送下级；请示与报告不能混用；应当注明签发人、会签人姓 名等。 第二，明确请示事项缘由及解决方案。这是请示的目的所在，只有表述明 确具体，才能真正发挥请示的作用，以利于解决问题，推动工作开展。 第三，使用语得体的语言。请示用语既要清楚明了，又要注意温和谦恭， 应多用“请”、“拟”、“建议”等词语，切忌生硬无礼。 第四，注意把握请示与报告的区别。 （1）请示是用于上级作出指示或批准某事时使用的公文，上级一般要给 予答复；报告是下一级单位向上级单位汇报工作、反映问题、提出建议、答复 上级询问时使用的公文，上级可答复，也可不答复。 （2）请示是请求上级批准或答复，内容包括请示事项；报告重点在于汇 报工作，反映情况，提出意见或建议，上级一般不予答复，所以不允许有请示 事项。 （3）在报告中有时也提出要求，但这种要求一般不是要求上级单位批准 本单位办某事，而是建议上级单位批转此报告到有关部门贯彻执行。 （4）在报告中可以写设想、提建议，但不可写请示事项。 一、填空题 1.请示的目的是请求上级单位对本单位单位权限范围内 的重 大事项，以及在工作中遇到的 的疑难问题给予 。 课内练习 2.请示包括 、 和 三种 类