山东省烟台20中七年级数学 《一元一次方程2》教案.docVIP

烟台二十中一元一次方程2课时教学设计 课题 一元一次方程2 课型 新授 教 学 目 标 知识与 能力 引导学生经历三步计算方程解法研讨的过程，， 过程与 方法 学会解三步计算的方程 情感态度与价值观 继续培养学生自觉检验的习惯。 教学重点 掌握解题的方法 教学难点 解带括号的三步计算方程 教学方法 独立活动与合作交流 教学用具 多媒体辅助教学 板 书 设 计 一元一次方程的步骤： 去分母 去括号 移项 合并同类项 系数化成一 教学过程 教师活动 学生活动 教学过程： 一、复习铺垫，引入新知 1、解方程：10-2x=0 0.5x+4=5 8（11-x）=56 学生独立解答后交流反馈，并说说解答两步计算方程的方法。 2、引入新知：以下几个方程与上面的方程有什么不同？ 5x-12×3=14 x－1.4+0.6=2.4 （4x-6）÷13=2 3、揭示课题，板书：解三步计算的方程 二、独立尝试，研究解法 三、小组交流，发现疑问 四、师生交流，讨论释疑 1、交流解题思路； 2、重点讨论解三步计算简易方程的方法：能算的先算，不能算的把其中一个部分看作一个数，根据四则计算各部分之间的关系解题。 3、释疑：“x－1.4+0.6=2.4”中把“x－1.4”看作一个加数…… “（4x-6）÷13=2” 中把“（4x-6）”看作被除数…… 4、试一试：0.6×4+3x=6 2x+15-21=6 7.8÷（5.6-3x）=3 五、巩固练习，形成技能 课本P105～106练一练1、2、3。其中1进行策略讨论，2进行比赛，3书面练习。完成后交流、纠错。 六、课堂总结，学习评价 1、引导学生自我总结本节课的收获。 2、找出自己不足之处，需要改进地方。 3、对自己的学习进行评价。 学生独立解答后交流反馈，并说说解答两步计算方程的方法。 交流解题思路； 能算的先算，不能算的把其中一个部分看作一个数，根据四则计算各部分之间的关系解题 教 学 反 思 学生对于基础知识的灵活应用不够熟练，多练习巩固。 2 用心 爱心 专心