山西省太原37中八年级语文 《小石潭记》教案.docVIP

课题 小石潭记 课型 精读 教学 课时 2 授课 时间 教学 目标 ?1．能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。 2．学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。 3．理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。 知识 结构图 1、介绍文学常识：柳宗元及《永州八记》 2、诵读文章，注意下列字音：篁(huáng)坻(chí)参差(cēn cī)屿(yǔ)嵁(kān) 缀(zhuì) 佁(yí)翕(xǐ)怆(chuàng)邃(suì) 龚(gōng) 3、再读文章，疏通文意。 4、精读文章，赏读美景。 5．品读文章，读出意蕴，读懂内涵 教学 重难点 ①掌握记叙的顺序。通过推敲、揣摩、细细品味文中词语和句子，体会作者贬官失意后的孤清之情。学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。景物：潭水：清澈见底　　游鱼：动静结合 　　???溪身：曲折蜿蜒　　岸势：参差不齐 　　???气氛：幽深冷寂 　　???情感：抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感 千山鸟飞绝，万径人踪灭。?孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 这首诗大家应该很熟悉吧？我们先一起读读这首诗。 大家说说，这首诗中最能体现作者情感的是哪个字，为什么？ 明确：是“孤”和“独”。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下，有一个人在“钓寒江雪”，这个人就是柳宗元——一个失意的文人、一张失意的面孔、一篇失意的文章。板书：小石潭记。? 板块之一：走进小石潭 ? 走进小石潭之一：我来读一读，想一想 ??? 1、同学们，你们对柳宗元有哪些了解?? (多媒体展示文字：a、有关作者b、背景知识) ??? (引导学生了解作者的简况及被贬的遭遇，了解写作背景) 2、请听课文配乐朗诵，注意对照课文听准字音。(多媒体展示文字：诵读课文) 3、“远在江湖砺心志，古来贬官多妙文”，柳宗元最好的文章，都是写于被贬时期。首先，我想请几位同学读读这篇美文，看是否能准确、流利地读出来？其他同学在文中圈出读错的字和难读的字。齐声朗读课文。 4、请对照课文注释疏通文意，划出不明白的字词，分组讨论交流。 5、你认为学习一篇文言文需要掌握哪些基础知识？以课文为例来说明。引导学生学会梳理知识不。(多媒体展示：我的笔记本——文言基础知识积累) (引导学生掌握文言文的学习方法，学会归因整理通假字、一词多义、古今异义等文言文基础知识) ?走进小石潭之二：我来画一画 ??? 1、课文为我们描绘了一个小石潭，这小石潭到底是什么样子呢？下面让我们一起来欣赏同学们画中的小石潭。(多媒体展示文字：我心中的小石潭) 2、作者为什么称这个潭为石潭呢？“秀竹潭”“清水潭”“欢鱼潭”不行吗？ 找出全文与石有关的语句。（“全石以为底”“卷石底以出”“影布石上”“为坻、为屿……”）潭以石为底，潭因石而美。有没有暗写石的？（“如鸣佩环”：写出水声的清越；“凄神寒骨”：石的冰凉侵入骨髓，但这里的凄寒更是作者悲凉的心境，正是“一切景语皆情语”。） 小结：《小石潭记》是一幅画，清新淡雅里蕴涵着作者深沉的愁思，融汇成一幅情景交融的淡水墨画。3、欣赏了同学画中的小石潭，让我们再次朗读课文，再次领略小石潭的美景。我来写一写 1、如果让你用一个字来形容小石潭，你会用哪一个字？ 2、请你以“小石潭真_____!”为题，用描述性的语言写出你对小石潭的印象，字数在100字左右(多媒体展示文字，我来写一写：小石潭真_____!) 点评习作“小石潭真_______!” 范例如下：　　　　站在潭边向远处看，远山淡淡的，象是谁用水墨在天边勾勒上那么几笔，晨曦给山峰披上了一件金色的纱衣，使它更加秀美，山间有一道泉水潺潺的流着，唱着一支动人的歌，又像是给大自然述说着一个迷人的故事。美的文章，往往得力于作者观察事物细致如鱼在水中“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”的情态，溪流时隐时现、明灭可见的景象，若不是亲临其境，进行了细致的观察，是很难描绘出来的。这篇文章生动地描绘了永州小石潭的优美景色。小石潭结构的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭中游鱼的活泼，通过作者精描细绘，图画般地展现在我们面前。 　游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦的心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。 千山万径都没有人烟鸟迹，茫茫天地间只有孤独的渔翁在江雪中垂钓。一幅寂寥冷清的画面，一颗孤寂落寞的灵魂，一个洁净绝美的世界。这，就是柳宗元给我们带来的。今天，让我们用欣赏的眼光，用善感的心灵走进小石潭，走近柳宗元。 走进小石潭之：我来一 （板书：寄情山水 ） 探究课文幽美的景物描写