计算机网络课程教学研究与实践.pdfVIP

计算机网络会议论文专题 Computer Education 文章编号：1672-5913(2008)24-0007-02 “计算机网络”课程教学研究与实践 蔡开裕，朱培栋，姚丹霖，曹介南 (国防科学技术大学 计算机学院，长沙 410073) 摘 要：本文针对计算机网络课程的教学内容、教学方法以及教学手段展开讨论，总结了我院多年来对计算 机网络课程教学研究的成果和经验。 关健词：课程教学；教学内容；教学方法；教学手段 中图分类号：G642 文献标识码：B 计算机网络是计算机和通信两个领域的交叉学科，内 络系统中每层的功能、使用的协议及其关键技术。但单纯 容极为复杂，涉及到以错综复杂的方式彼此交织的许多概 按照自底向上的方法阐述计算机网络系统的基本概念和 念、协议和技术，是一门公认较难讲和难学的课程，因此 工作原理，学生缺乏对计算机网络整体上的把握，因此我 很多教师都致力于改进计算机网络课堂教学和实验教学 们提出了“自底向上”和“自顶向下”相结合教学法。我 方法。我院“计算机网络”课程是国防科大精品课程、湖 们在计算机网络课程教学实施过程中，一方面采用自底向 南省精品课程以及国家精品课程。为此我们积极开展了 上逐层介绍计算机网络，同时还采用自顶向下的方法通过 “计算机网络”课程教学方法研究，并在教学实践中予以 一些典型的网络应用(例如邮件发送和网页浏览等)来阐述 贯彻。 计算机网络各层协议的工作原理及其交互过程。这种“自 底向上”与“自顶向下”相结合教学法有利于学生在理 1 解并掌握网络基本概念、工作原理和相关协议的同时， 对网络系统的工作过程有整体上的把握，取得良好的教学 计算机网络课程涉及到众多的概念、原理、协议和技 效果。 术，而且这些内容以错综复杂的方式彼此交织在一起。为 应对计算机网络在内容上的广阔度和复杂度，许多计算机 2.2 全景式教学法 网络课程教学通常都是围绕网络分层模型来组织的。这种 针对计算机网络课程的特点，我们提出了全景式教学 分层的组织方式使得学生能够看透计算机网络的复杂性 法。基于全景式教学法，学生可以从多个维度把握计算机 ——他们在学习整个体系结构中某部分的独特概念与协 体系结构，从多个平面了解计算机网络，从多个空间粒度 议的同时，也看清了这一层的概念和协议在整个网络系统 上把握计算机网络技术，从宏观的时间角度把握计算机网 中所处的地位和作用，有利于学生从总体上掌握计算机网 络的演化和技术的进步，从微观的时间角度采用时空结合 络。 方法把握网络协议的设计，从工程、技术、科学和哲学层 在此基础上，我们认为计算机网络课程的教学重点应 面全面把握计算机网络学科。运用“全景式教学”法不但 该放在网络的基本概念、工作原理，而不应该局限各种协