河南省信阳市第六高级中学八年级语文下册 《第一课 藤野先生》教案 人教新课标版.docVIP

第一课 藤野先生 教学目标： 知识目标： 1、识记重点字词，抓住重要语句，有感情地朗读课文。 2、了解作者及写作背景。 3、细读文章，把握文章内容和主题。 能力目标： 1、理清作者思路，理清文章线索，品味富有表现力的语言，感悟作品的思想感情。 2、学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。 德育目标： 学习藤野先生的崇高品质和作者强烈的爱国主义精神。 教学重、难点： 1、把握内容和主题；理清思路和线索。 2、通过典型事例，真实、生动、传神地表现人物的崇高品质。 3、了解写作背景，感悟作者的思想感情。 教学方法：默读法 对比阅读法 讨论法 教学课时：3课时 教学步骤： 一 导入 同学们，这几个学期下来，我们学了鲁迅的不少文章，还记得有哪些文章呢？（《从百草园到三味书屋》、《风筝》《社戏》《阿长与（山海经）》）那么其中的《》选自哪本集子呢？《朝花夕拾》（解释：回忆童年往事）我们今天所要学的《》同样出自这部散文集。 大家都知道这是散文集本，自然《藤野先生》也是一篇回忆性散文。那么作者到底回忆些什么呢？今天我们就来学习《藤野先生》。 板书：《藤野先生》 二、作者及写作背景 鲁迅简介 鲁迅先生东渡日本留学后，弃矿从医，幸遇藤野先生；不久又弃医从文，惜别藤野先生。在与藤野先生阔别20年后，于1926年8月底鲁迅先生满怀深情地写下了这篇回忆性散文，当时北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门任教。这篇回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，就是在这时期写的。 1898年10月在陆师学堂的矿路学堂学习。1902年，鲁迅以优异的成绩毕业，被派往日本留学。 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。 三、检查预习 绯红 标致 落第 不逊 诘责 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛绝 物以稀为贵 四、整体感知 配乐朗读，学生思考问题 1、思考问题：藤野先生是个怎样的人？从哪些事情中可以看出？ 外表：黑瘦、八字须、缓慢而很有顿挫的声调、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，衣着模胡、冬天穿旧外套，活画出一位生活俭朴、治学严谨的态度。 写作手法：白描 与我的交往： 涂改讲义 认真负责 纠正解剖图 严格要求 正直热诚 没有民族偏见 治学严谨 关心实习 热情诚恳 了解裹脚 求实精神 最让作者感动的是没有民族偏见。 总结： 当时的中国贫穷落后，处处受辱挨打，即使是在日本留学的中国学生，也受到日本“爱国青年”的歧视和侮辱。作者饱尝了弱国子民的辛酸，深切体会到国弱被欺的道理。而藤野先生却诚恳地对待这样一位弱国子民，真诚地帮助这样一位来自弱国的学生。 2、文章写了哪些事？这些事发生在哪里？分别在文章的哪些段落里？ 在东京 （1-3段） 去仙台， （中间的段落） 在北京 （后三个段落） 3、文章的内容是赞扬藤野先生还是写作者的爱国思想？还是二者兼而有之？ 学生各抒已见 4、本文的叙事线索是什么？ 明确： 作者与藤野先生的相识、相处、离别及对藤野先生的怀念是明线；作者思想感情的变化、爱国主义思想是暗线。 5、从哪些事情中可看出作者具有爱国主义情感？是由于什么事情引发作者思想情感发生变化的？ 明确： 在东京，所见所闻--清国留学生的丑态行为，不学无术思想腐朽，所感--厌恶之极，不屑与之为伍，在仙台，日暮里：触发忧国之情，水户：反清志士客死之地 弃医从文 发生变化是： 匿名信事件 看电影事件 原因：作者认为中国人的愚昧不是肉体上而是精神上，应该用文学来整治愚昧的国民。 作者在前面还提到了一些事情如：这些与藤野先生有何关系？ 明确： “清国留学生”的生活情况（留学生赏樱花、学跳舞）--所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。即是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。 写途经的日暮里和水户--表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。 我在仙台的生活情况--为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。 匿名信事件--由藤野先生订正讲义而来 用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。 看电影事件--是我与藤野先生分别的原因。 6、本文表达了作者怎样的思想感情？ 明确： 赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国主义