浙江省桐乡市河山镇中心学校八年级语文上册 《恐龙无处不在》教案 人教新课标版.docVIP

《恐龙无处不在》教案 教学目标 1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 ．短文的行文顺序及说明方法、语言特色。能力目标 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。情感目标 1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。 2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。 二、重点、难点 重点： 了解短文所说明的事理，说明的顺序、方法。 难点： 不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 三、课时安排课时教学步骤导入新课 多媒体展示二整体感知读课文，以下问题： 1．恐龙? 明确：1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 2． 3 . 什么是“板块构造”理论？ 明确：几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。 4、“泛大陆”是怎么分裂成七大洲的？ 明确： 时间 泛大陆的分裂情况 2.25亿年前 泛大陆是一个整体 2亿年前 泛大陆分裂成四部分 6500万年前 泛大陆完全分开 5、南极洲发现恐龙化石证明了什么？ 明确：南极洲发现恐龙化石，是板块构造理论的一个有力证据。 6、我们现在已经明确了这篇文章的说明内容，那么它是按照什么顺序来写的呢？ 明确：提出疑问——寻找答案——得出结论（逻辑顺序） （三）、研读探究 通过以上的学习，我们了解了这篇科普文说明的内容和说明的顺序，而要把说明的内容介绍清楚，还要讲究说明的方法。让我们再读课文，看看作者用了哪些说明方法，有什么好处。 1、说说文中主要应用了哪些说明方法？有什么好处？ 例如： a、地球上所有冰的9/10都在南极。（列数字,通过具体可感的数字说明了南极覆盖的冰之多。） b、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。（打比方，生动形象地写出了南极洲寒冷的特点。） c、每隔一段时间，板块会将所有的大陆聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为泛大陆。 （下定义，准确地给“泛大陆”一个科学的解释。）等等 （四）、总结课文。 （五）、拓展延伸 1、课文的说明内容是由一种现象所推想到的，它阐述了两个不同学科间的紧密联系和互相影响。这对我们有什么启发？请结合具体的实例加以说明。 明确：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。……我呢，也是由一粒细胞出身，虽然分得格外快，格外多；但只恨它们不争气，不合群，所以变来变去总是一盘散沙似的，孤单单的，一颗颗，又短又细又寒酸。惭愧惭愧，因此今日自命作‘菌儿’。”采用拟人化的手法，将微生物描写得有血有肉，栩栩如生,既抓住了读者的好奇心，又消除了读者对细菌的陌生感。 又如，在《我们的土壤妈妈》中，高士其把土壤比喻为“地球的肺”、“地球的肾”、“地球的胃”、“地球的肝”，用“肺”、“胃”、“肝”的功能来表述土壤复杂的化合反应而产生的积极作用，其比喻之贴切，令人拍案叫绝！ 3以你身边的生活为例，写一篇科普小短文。（如眼睛为什么要近视？保温瓶为什么会保温？等等） （六）、板书 3 用心 爱心 专心 恐龙化石 板块构造理论 生物学 地质学 两个不同的科学领域 紧密相连互相影响