辽宁省普兰店二十七中九年级物理《17.3太阳能》学案.docVIP

太阳能导学案（共1课时） 教学目标： 知识与技能 1．初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库； 2．大致了解太阳能的利用方式； 3．能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感； 4．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识． 过程与方法 (1)通过阅读，了解太阳的构造． (2)通过收集资料、合作交流，了解太阳能及其转化． 情感态度与价值观 (1)能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感． (2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活巾的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识． 教学重点难点 重点：太阳能的利．F}I及其转化． 难点：对地球上来自于太阳的能量的判断和理解． 教学过程： 一：自主探究：（学） 1、引入：我们知道----太阳给人类带来了光明和温暖，并给人类以生命和维持生命活动的各种能源．可以说，没有太阳便没有人类；没有太阳，也不会有今天物质世界的一切．为什么说地球上的万物都离不开太阳呢?太阳是个巨大的能源，它不断向外辐射能量，为什么太阳能够长期不断地发光放热，而且经久不衰呢? 2、学生回忆上节课所学的核聚变的知识后回答出太阳内部进行着剧烈的南氢聚变成氦的核反应，太阳发出的巨大能量来自于核聚变过程中释放的能量．所以说太阳是一个巨大的“核能火炉”．太阳内部的趣种核聚变估计还町以维持50亿年，相对于人类的生存进化而言，太阳可以说是取之不尽、用之不竭的能源宝库．关于太阳同学们还想了解更多的知识吗?本节课我们将一起探讨相关问题． 3、引导学生看书P154---P158，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。 二、完成预习作业（验） 1、太阳核心的温度高达1500万摄氏度，氢原子核在超高温下发生 变，释放出巨大的 能．因此，太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，比原子弹爆炸的威力更大；因此太阳是巨大的“ 火炉”． 2、今天我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的 能；因此可以说地球上除核能、地热能和氢能等能以外的所有能源，都几乎来自 能． 3、直接利用太阳能的方式有3种：一是用 把物质加热，如利用太阳能热水器把太阳能转化为能；二是用 把太阳能转化为电能，例如太阳能电池；三是通过光化学转换，如通过绿色植物使太阳能转化为 能． 4、在新的能源中，最为瞩目的是 ；最大的天然能源是 ；人类利用 . . 等能源，归根到底都是间接利用 5、太阳把地球表面晒热，是将太阳能转化为 能．但是由于地球表面每个部位受热的不均匀性，空气的冷热程度不一样，于是暖空气上升，冷空气下降，空气流动形成风，将太阳能转化为 能；太阳使地面上的一部分水蒸发，上升形成云，再以雨、雪等形式落下，流入江河，太阳能转化为 能；植物吸收太阳能，进行光合作用，将 能转化为化学能存储在体内． 三：交流合作（讲） 分小组讨论预习作业，然后分组抽问答案，教师纠正个别错误。 教师抽问刚才学习中存在的问题并由其他组的学生或教师解答。 问题（1）： （2）： 3、由教师引导介绍： ⑴来做做下面这个小制作： 在一个黑色的盘子和一个白色的盘子中分别注入约1 cm深的冷水，用温度计测量水的初温，用塑料纸或玻璃板盖在盘子上，然后放在阳光下晒一个小时，移开盖板，再测这时的水温，我们会发现，黑色盘子中的水温会比白色盘子中的水温高．这是因为黑色物体更容易吸收太阳光的能量．我们制作的这个装置就是太阳集热器． 太阳集热器是用来把太阳辐射能转化为热能，再把水或其他介质加热，或转化为其他形式的能量加以利用． 图16－10 简单的平板型集热器，由一块金属板（铜、铝、钢板等）构成．如图16－10所示．朝太阳的一面处理成吸收系数大的黑色表面，以充分吸收太阳的辐射能．当水流过金属板背面时，金属板吸收的太阳能就把水加热．为了充分把收集的太阳热量传给介质．金属板朝太阳的一面，装上一层或多层玻璃或塑料板，背面和四周加保温设备，以减