重庆市江津五中八年级语文下册 《第二单元 第九课 海燕》学案 人教新课标版.docVIP

9 《海燕》??????? 高尔基学习目标1、分析文章的结构，理清文章的写作思路2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵3、对比等手法在文中的运用4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教学重点、难点1、理解高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的。2、象征手法的理解课时安排2课时一、导入新课在暴风雨来临之前，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔。它们被称为“胜利的预言家”。今天让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕形象”。二、检查预习1、苍茫（cāng） 胆怯 (qiè)??翡 翠 (fěi? cuì )蜿蜒 (wān)????? 深渊? (yuān)?? 号叫? （háo）2、走进作者高尔基是苏联无产阶级革命家，他的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。海燕是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。原题为“海燕之歌”。3、背景简介这是一首散文诗。散文诗是一种文学的体载，作为苏联无产阶级文学的奠基者高尔基，为什么1901年3月要写这样的散文诗呢？———高尔基写这首诗是在1905年俄国第一次大革命前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加强了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候，高尔基当时在比的堡亲感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹了沙荒政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府。平击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱。? 二是为了躲过沙皇机关的耳目。三、自主学习，整体感知：1、听读。准备交流听读后的感受，并感受海燕生存环境。2、请同学试为课文拟一个简洁恰当的副标题。四、合作研讨，梳理文章思路。1、本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？五、品味探究，重点句子分析1、认真阅读各副图画中对海燕的描写，画出相关语句，并体会表达效果。（1）“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。（2）“海燕叫喊着，飞翔者，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。（3）“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的遮不住的！”（4）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。——这几句写暴风雨即将来临，点明海燕所处的环境。“苍茫”，表现大海的磅礴气势。“像黑色的闪电”，从形、色上描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。“高傲”，表现它藐视恶劣环境的英勇气概。（5）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。——“越……越……”写暴风雨逼近的情景，象征黑暗势力如黑云压城，革命与反革命的斗争日益激化。“暗”，显示云块浓重；“低”，形容直逼海面。“歌唱”、“冲”、“迎接”显示了波浪的乐观精神与战斗雄姿。（6）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!——“飞舞”写出了海燕的欢快，“像个精灵”展示海燕的形象。第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。2、思考：文中海燕是一个什么样的形象？?——文中海燕是一个勇敢、乐观、自信、勇于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。3、文中多次描写乌云、雷声、狂风、有什么用意？六、延伸扩展由一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花、你会联想到那些人？?七、写作特色探究1．结构巧妙。全文在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。2．象征手法。 象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。如本文，大海的波涛象征什么?象征革命高潮时的广大人民群众的力量，暴风雨象征席卷一切的革命浪潮和风暴；海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。 3.有力的对比和烘托。 这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一