高中历史 儒家文化创始人孔子教案 岳麓版选修 .docVIP

儒家文化创始人孔子 课程标准： 了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。 教学目标 ： 1、通过本课的学习使学生识记孔子生平的主要史实“六经”，孔子儒家思想核心内容“仁，礼，和中庸”，孔子的主要教育思想，孔子对中国传统文化，封建社会政治，教育及对世界尤其是亚洲各国的深远影响。 2、理解孔子思想产生的历史根源及在后来中国历史发展过程中，儒家思想为什么能够成为中国传统文化的正宗。 3、学会通过分析孔子的生平大事总结他的理想追求。明白孔子思想对现阶段我国建立和谐社会的现实意义，运用孔子的教育思想探索符合自己的学习方法，结合教材孔子对后世的影响的史实，在现实中寻找实例。 重难点分析： 重点：儒家思想的内容、孔子的教育思想 难点：孔子的儒家思想、对孔子的评价 新课： 一、追求礼乐的一生———传承礼仁文化，实现礼治社会 1、学习礼乐（15岁） [探究问题1]孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？ 时代: (1)春秋社会大变革时代。”礼崩乐坏” (2)”周礼尽在鲁” 影响：1、孔子提出“仁”和“仁政”思想，反对暴政 2、提出“克己复礼”，维护旧的礼乐制度 3、提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和， 使之互相补充，互相限制 4、提出有教无类思想，开创私人办学的先河 2、讲学收徒（30岁） 传承礼和仁；创办私学，广收学生 3、从政生涯（51岁） 官：鲁—中督宰——司寇 政治主张：“君君臣臣父父子子”——加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣 结果：从政失败 4、周游列国 政治主张未被采纳，原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪 5、献身文化 整理文化典籍 [探究问题2]孔子一生的活动集中在从政、教学、著述三个方面。试述其主要活动 1、从政：担任司寇；夹谷之会；周游列国 2、教学：”有教无类” ，开辟私人办学先河；提出一系列教育思想； 3、著述：整理编辑“六经” 二、开创儒家思想 1、背景： ① 春秋：奴隶制——封建制 “礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出” 经济上：井田制崩溃，私田出现 政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸 ② 孔子恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派 2、儒家思想： A、礼（孔子思想的目标、基础）——礼是政治概念 ① 礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法登记制度。 “君臣有别，长幼有序” ② 关于礼的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社会规范，“非礼勿……动”，从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。 ——克己复礼 ③ 评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面； 追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。 B、仁（孔子思想的核心）——仁属于伦理概念 ① 仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。 ② 关于仁的做法：“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大” 反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力） ③ 评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性； 仁爱有等级 孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。他把伦理规范的“仁”与政治范畴的“礼”结合，形成不可分割的统一体——中庸。 C、中庸（调整方法）——属于哲学概念 ①调整对象：礼和仁 礼仁关系： “礼中有仁，仁中有礼”，维护既贵贱分明又社会安定的统治秩序 礼：等级规范； 仁：人际关系 礼 √ 仁 Χ ——矛盾激化 礼 Χ 仁 √ ——模糊上下尊卑 ②协调礼和仁的方法：中庸 a、中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处“恰如其分” b、达到中庸的做法：“和而不同” 礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。 3、影响： 孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。 三、古代大教育家 1、教育对象：——有教无类 孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。 [探究问题4]“有教无类”是孔子重要的教育思想。它有什么意义？请列举