高中政治教学论文 有感于“当前思想政治课的最大问题……”.docVIP

有感于“当前思想政治课的最大问题……” 收看了“朱老总”对课标的解读，感悟颇多，而又危机感重重，对比自己的日常教学和课标的要求,感觉我还有很长的路要走……下面谈点收获和同行们共享。 “朱老总”在视频中谈到当前思想政治课的最大问题是：“是守城，还是创新？”。这无非就是两个问题：当前思想政治课要讲什么？怎么讲？ “朱老总”说得好，“讲什么”首先要先弄清“我们自己是谁？我们的事业是什么？”我们要建设中国特色社会主义现代化，就要对我们的学生进行社会主义核心价值体系的教育，就要进行马克思列宁主义毛泽东思想等主流价值观的教育，这一点必须要旗帜鲜明，毫不动摇！法律、心理、道德等固然重要，但意识形态的模糊化，信仰危机，信仰空虚，会葬送一个民族一个国家，会更加可怕。那么，如何进行共同理想教育，如何支撑我们的共同理想，正确处理好“知识的有用性”和“观点的管用性”之间的关系呢？我们就要努力做到把“社会主义核心价值体系”和“主流价值观”的教育与时代特征结合起来，把学习的目的和现实生活结合起来，讲理论不是讲某种固定的，程式化的学科体系，学政治,不是背政治,不要把概念的定义奉为神圣,概念的定义不是永恒的,概念的化定也不存在永恒的标准，“就事说事，有理讲理，悟则通，信则理”。让学生在不知不觉、潜移默化中自觉澄清他们的价值观，不再老话重提，讲政治让他感觉不是在讲政治，宣传让他感觉不是在做宣传。真是高屋建瓴，美妙绝伦，要有相当高的境界，这样的课学生怎么会不愿听？ “怎么讲”？态度决定一切，关键还是一个情感、态度、价值观问题，要和学生进行思想的碰撞，情与情的交融。“朱老总”讲：要防止教师使命的淡化，学生的主体性不是学生的主观性；强调学生的主体性,不是不要教师的主导；不是学生说得越多越好，不是学生说什么都好，说什么都对；教师作为教学过程的主导并不否认教师是参与的主体，教师不可能不说错话，关键是在情感、态度、价值观方面做出表率；最有效的是在课堂上打造和谐互动的气氛。教师在指导学生学习的过程中，要不断变换自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者。想方设法让学生动起来，千方百计让课堂活起来，在学生开展合作与交流的时候，教师的角色是一个促进者和合作者，有时也根据学习任务的难度和学生的实际情况充当指导者。这时，教师需要观察小组的活动情况，包括学生个人的参与情况，以及与他人合作的情况；需要深入到小组中，了解学习任务的完成情况，分析他们的解法，及时发现他们的失误，以便提供必要的提示或矫正，并能及时回答学生提出的问题。对个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花时，教师要及时给予鼓励和支持。在整个过程中，教师采取的都应是一种友好的、建设性的态度和行为，既不能过多地干预学生思考的过程和结果，又不能对学生的困难和疑问袖手旁观。要尽力给学生营造民主和谐的课堂氛围，建立民主平等的师生关系，并努力与学生共同发挥自己的聪明智慧，共同去创造适合学生发展的教学方式，通过鼓动、激励、引导和启迪，促进学生进行自我学习、自我教育。只有在这样的课堂上，师生才是全身心投入，他们不只是在教和学，而且是在感受课堂中生命的涌动和成长，学生的思想才会升华，情感才会浓烈，师生才会在共同学习中成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得求知欲望的满足与发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。 真知灼见，班门弄斧，让我们一起前行，在新课程改革之路上越走越远-----沿着我们的主渠道，奔着我们的主旋律！！！ 1 用心 爱心 专心