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高中数学 《直线与平面平行的判定》教案1 新人教A版必修2
课题 2.2.1 直线与平面平行的判定 课时 第 课时 课型 新授课 授课班级 课时
教学
目标 (1)理解并掌握直线与平面平行的判定定理;
(2)掌握转化的思想“线线平行线面平行”
教学重点、难点 重点:直线与平面平行的判定定理及应用
难点:直线与平面平行的判定定理及应用 教 学
方 法 实验用具及教具 教学过程设计 教师教学活动设计 学生活动设计 一、复习准备:
1、直线与平面有哪几种位置关系?(用长方体模型进行演示)
(1)直线与平面平行;(2)直线与平面相交;(3)直线在平面内。
2、判断两条直线平行有几种方法?(结合图形)
(1)三角形中位线定理;(2)平行四边形的两边;(3)平行公理;(4)成比例线段。
3、思考:(1)引导学生观察身边的实物,如教材第54页观察题:封面所在直线与桌面所在平面具有什么样的位置关系?让学生举例生活中直线与平面平行
(2)以上生活实际我们直观感觉到一些线面平行,那么从生活中的现象回归到数学理论知识,怎样才能得到线面平行呢?
二、讲授新课:
1. 教学线面平行的判定定理:
① 探究:有平面和平面外一条直线a,什么条件可以得到a//?
分析:要满足平面内有一条直线和平面外的直线平行。
判定定理:平面外一条直线与此平面内一条直线平行,则该直线与此平面平行.
符号语言:
转化思想: 线线平行线面平行
② 练习:Ⅰ、判断对错
直线与平面α不平行,即与α相交.(??? )直线a∥b,直线b平面α,则直线a∥平面α.?(??? )直线a∥平面α,直线b平面α,则直线∥b.? (??? )
a
b
教学过程设计 教师教学活动设计 学生活动设计 2. 教学例题:
① 出示例1求证::空间四边形相邻两边中点的连线平行于经过另外两边所在的平面.
分析;该例是判定定理的应用,让学生掌握将空间问题转化为平面问题的化归思想。
→改写:已知:空间四边形ABCD中,E,F分别是AB,AD的中点,求证:EF//平面BCD.
→ 分析思路 → 学生试板演
② 出示例2在正方体ABCD- A’B’C’D’中,E为DD’中点,试判断BD’与面AEC的位置关系,并说明理由.
→ 分析思路 →师生共同完成 → 小结方法
→ 变式训练:还可证哪些线面平行
③ 练习:在空间四边形ABCD中,E,F,G,分别是AB,BC,CD的中点,探索可以证得哪些线面平行.
3.巩固练习:(重点班选用)
探索:如图,已知P为△ABC外一点,点M、N分别为△PAB、△PBC的重心.求证:MN∥平面ABC
1、在运用该判定定理时应注意什么?
2、在解决空间几何问题时,常将之转换为平面几何问题,注意转化思想
教
后
反
思 时间 月 日 备课组长签名
2
用心 爱心 专心
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