高中数学 第九章第16课时三垂线定理练习课二教师专用教案 新人教A版.docVIP

三垂线定理练习课二 ? ? 教学目标 1．进一步理解、巩固并应用三垂线定理及其逆定理； 2．应用上一节课上所讲的两个基本题来解有关的综合题； 3．通过解综合题提高学生解综合题的能力． 教学重点和难点 教学的重点是进一步掌握三垂线定理及其逆定理，并能灵活的应用它们来解有关的题．教学的难点是在空间图形中有许多平面时，如何选好“基准平面”和“第一垂线”． 教学设计过程 师：上一节我们应用三垂线定理及其逆定理讲了四个例题．其中大多是基本题．今天我们一方面要在应用这些基本题的基础上解有关的综合题；另外我们再来解其它的综合题来提高我们的解综合题的能力．现在看例1． 例1? 如图1，已知：PA⊥PB，PA⊥PC，PB⊥PC，求证： △ABC是锐角三角形． 师：这一题证法很多，所以我们要多想几种证法． 所以? ∠BAC是锐角． 同理可证∠ABC，∠ACB都是锐角． 师：我们能不能直接用三垂线定理来证？ 生：由已知可得PA⊥平面PBC．在直角三角形PBC中，作PD⊥BC于D，因为∠PBC，∠PCB都是锐角，所以垂足D一定在斜边BC内部，连PD，则PD⊥BC（三垂线定理）．对于△ABC来说，因垂足D在BC边内部，所以∠ABC，∠ACB都是锐角，同理可证∠BAC也是锐角． 师：能不能用公式cosθ1·cosθ2＝cosθ来证明△ABC为锐角三角形？ 生：因AP⊥平面PBC，所以∠ABP是线面角，相当于θ1，∠PBC相当于θ2，因θ1，θ2都是锐角．所以cosθ1＞0，cosθ2＞0，cosθ＝cosθ1·cosθ2＞0，所以θ为锐角。即∠ABC是锐角，同理可证∠BAC，∠ACB都是锐角． 师：我们用了三种方法来证明△ABC是锐角三角形，现在我们换一个角度来研究这个基本图形另外一个性质．看例2． 例2? 如图2，已知：PA⊥PB，PA⊥PC，PB⊥PC．PH⊥平面ABC于H．求证：H点是△ABC的垂心． 师：垂心是三角形三边垂线（高线）的交点，要证H是△ABC的垂心，只要证AH⊥BC即可． 生：因为? PA⊥BP， PA⊥CP， 所以? PA⊥平面PBC． 故? PA⊥BC． 对于平面ABC来说，PH是垂线， PA是斜线，AH是PA在平面ABC内的射线． 因为? PA⊥BC，所以? AH⊥BC． 同理可证BH⊥AC，CH⊥AB． 故H是△ABC的垂心． 师：由例2的演变可得例3，现在我们来看例3． 例3? 如图3，△ABC中，∠BAC是锐角，PA⊥平面ABC于A，AO⊥平面PBC于O．求证：O不可能是△PBC的垂心． 师：要证明O不可能是△PBC的垂心，用什么方法？ 生：用反证法． 师：为什么想到用反证法？ 生：因为直接证不好证． 师：对，因为直接来证不好利用条件，而用反证法，假设O是△PBC的垂心，则这样证明的思路就“活了”，就可利用已知条件，现在我们用反证法来证明． 生：假设O是△PBC的垂心，则BO⊥PC． 对平面PBC来说，AO是垂线，AB是斜线，BO是AB在平面PBC内的射影． 因为? BO⊥PC，所以? AB⊥PC． 又因为? PA⊥平面ABC，PA⊥AB， 所以AB⊥平面PAC，AB⊥AC，∠BAC是直角，与已知∠BAC是锐角相矛盾．所以假设不能成立，所以O不可能是△PBC的垂心． 师：分析例3我们可以看出例3是由例2演变而来．也就是说在PA⊥AB，PA⊥ACO是△PBC的垂心条件下一定可以推导出AB⊥AC．是例2的逆命题再加以演变而得．现在我们来看例4． 例4? 如图4，已知：∠AOB在平面α内，∠AOB＝60°，PO是平面α的一条斜线段，∠POA＝∠POB＝45°，PP′⊥平面α于P′，且PP′＝3．求： （1）PO与平面α所成的角的正弦； （2）PO的长． 师：我们如何利用上节课所讲的两个基本题来解这题． 生：因∠POA＝∠POB，所以OP′是∠AOB的平分线，∠POP′相当于θ1，θ2＝30°，θ＝45°，由cosθ1·cos30°＝cos 师：在我们脑中如果“储存”许多基本题，那么在我们解有关综合题时，就能“得心应手”．所以在平时我们一定要注意对基本题的理解、掌握，解这题的思路就是一个典型．下面我们来看例5． （1）直线MN是异面直线A1B和B1D1的公垂线； （2）若这个正方体的棱长为a，求异面直线A1B和B1D1的距离． 师：我们是在讲三垂线定理及其逆定理应用时讲这个例题的．所以我们想法用三垂线定理或它的逆定理来证明这一题．要用三垂线定理首先要确定对于哪一个平面来用三垂线定理． 生：对于平面A1B1C1D1来用三垂线定理． 师：这时MN是平面A1B1C1D1的斜线，我们如何作平面A1B1C1D1的垂线呢？ 生：作MP⊥A1B1于P，又因为D1A1⊥平面A1ABB1，所以A1D1⊥PM，故PM⊥平面A1B1C1D1． 师：