高中语文 3荷花淀教案 新人教版必修1.docVIP

3 荷花淀 教学目标 一、认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。 二、理解充满诗情画意的景物描写：和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。 三、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。 教学设想 一、教学的重点和难点。 重点：理解景物描写和人物对话的作用。 难点：以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。 二、本文是课内自读课，要求学生掌握学习小说的一般方法，即根据小说的特点，从环境描写，故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说所揭示的主题。 三、本文确定为“文学鉴赏课”，采用“引疑——议疑——释疑”的基本方式进行师生双向交流。 四、因教学时间限制，仅就“夫妻话别”前的景物描写和“夫妻话别”时的对话描写进行鉴赏讨论。其他景物描写和对话描写，只能靠以练代讲，“举—反三”。 教学时数 1课时 教学过程 一、布置课前预习。 1．全文已空行标明是三部分，用简洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。 2．简要概述本文的故事情节（百字左右）。 3．小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？ 二、上课开始时提示本课主要教学目标： 1．认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活和他们热爱生活。热爱祖国的精神。 2．掌握学习小说的一般方法。 3．理解景物描写和人物对话的作用。 4．充分运用联想和想象的方法，提高鉴赏文学作品的能力。 三、检查预习。 1．全文三部分的标题： （1）夫妻话别 （2）探夫遇敌 （3）助夫杀敌 2．简要概述本文的故事情节： 水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。 3．夫妻话别（开端） 探夫遇敌（发展） 助夫杀敌（高潮、结局、尾声） 四、重点探讨。 1．鉴赏景物描写的作用： 提示：景物描写是整个小说的有机组成部分，是小说三要素之一。怎样鉴赏小说中的景物描写？首先应领会写的是什么样的景，必须联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景。其次，明确“一切景语皆情语”，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。第三，理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。在阅读和鉴赏时，还必须充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀，才能进入美好的艺术境界，才能深刻理解文学作品中蕴含着的串富的内涵和深邃的意旨。 （1）放朗读录音或范读课文部分内容：从“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。” （2）问：这几段描写了哪些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？ 讨沦明确：月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。 问：这段景物描写有什么作用？ 讨论明确：第一，为人物提供背景，烘托人物形象。这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活，劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象。 第二，情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯？因此必须拿起枪，为保卫可爱的家乡而战，对战争满怀着必胜的信念。这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。 第三，为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。 2．鉴赏人物对话的作用： 提示：人物对话要根据上下文和语言环境，考虑分析其用意、心理、情感、效应等因素，充分运用丰富的联想和想象，从整体上去体味，进而理解其对刻画人物性格和发展故事情节的作用。 （1）分角色朗读“夫妻话别”一节（叙述人的语言由一人读），朗读要力求切合人物身份，表达人物感情。 （2）鉴赏讨论： 问：这一节对话可分几层？ 明确：可分追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐等三层。 问：请运用联想和想象，结合上下文和语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格，推动故事情节发展有什么作用？ 明确：“今天怎么回来得这么晚？”——表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 “她们几个呢？”——水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。 “怎么了，你？”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无活找活。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。 以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。 “你总是很积极的。”——在妻子的逼问下，水生