数学教学技能训练2导入技能、板书板画技能.pptVIP

第二章 数学课堂教学技能 课堂教学技能是教师在课堂教学中的行为方式。 十种基本教学技能：导入技能、板书技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈和强化技能、结束技能、组织技能、变化技能 。 一、导入技能 （一）导入技能的概念：导入技能是教师在进入新课题时运用建立问题情境，引起学生注意，激发学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为方式。 （二）、导入技能的功能 1．引起对所学内容的关注，使学生进入学习的准备状态 2．激发学习兴趣，引起学习动机 3．承上启下，以旧引新，建立新旧知识间的联系 4．使学生明确教学活动的目标 （三）、导入技能的类型 1．直接导入 例如：二面角。 两条直线所成的角, 直线和平面所成的角,我们已经掌握了它们的度量方法,那么两个平面所成的角怎样度量呢?这节课我们就来学习这个内容—二面角和它的平面角. 2．旧知识导入 例如：倍角公式的导入。 例：反正弦函数的导入。先让学生回忆反函数的定义，并让学生回答 ：y=x2 x∈R是否有反函数？ y=x2 x∈（0，+∞）是否有反函数？为什么？进而引导学生回答：y=sinx x ∈R有无反函数？ y=sinx x ∈[－π/2，+ π/2]有无反函数？ 学生回答后教师进一步指出 y=sinx x ∈[－π/2，+ π/2]的反函数叫做反正弦函数。 3．实例导入 例如：根与系数关系的导入 解方程： 并计算 4、直观教具导入 例如：《圆柱、圆锥、圆台、》的导入。 又如：《圆柱、圆锥、圆台的侧面积和全面积》的导入。 5．故事导入 例如：等差数列前n项和的导入。高斯计算1加到100的和的故事。 1 + 2 + 3+……+100 + 100+ 99 + 98+……+ 1 101+101+101+……+101 =101×100 又如：等比数列前n项和的导入 6．问题导入 例如：对数计算的导入。 例如：平方差公式的导入。 7、试验导入 例如：三角形内角和定理的导入。 例如： SAS公理的导入。 （四）导入程序和要求 导入程序： 集中注意——引起兴趣——激发思维——明确目的——进入学习课题 导入的要求：目的明确；具有趣味性；具有启发性。 二、板书板画技能 （一）板书板画技能的概念 板书技能是教师运用黑板或投影片上的文字、符号和图像等，向学生呈现教学内容，思维程序，从而使知识概括化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效率的一类教学行为。 （二）板书板画的功能 板书是课堂教学的组成部分 公式的推导、定理的证明、数和式的运算需要用板书来表现。 指引观察，指导阅读。（举例P81求f(n),p(n)） 板书能多次地、长时间地向学生传递信息。 能充分调动学生的视觉感官 。增强记忆。（例二项式乘二项式） 优秀的板书会使学生得到一种美的享受，是学生学习的模范 。 数学课的板书可以分成：正板书和副板书。 正板书：一节课的主要教学内容，也是一直要保留在黑板上的内容。　　 副板书：可以在黑板上随写随擦的板书。那些学生熟悉，而又必须推导、计算的过程；提醒学生注意的公式、定理；诱导学生思维的草图；学生的板演等，都是副板书的内容。对副板书也要注意局部内容的完整。副板书通常写在黑板的最右边。 （三）、 板书的类型 1、提纲式 把一节课的内容归纳为几个要点，提纲挈领地反映在板书里。 2、表格式 例如：对数函数的图像和性质。p90 3、图示式 例如：数集的关系p91 4、板图式 例如：四面体各面所在平面把空间分成几部分？p92 5、综合式 图文并茂。 （四）、设计程序和要求 设计程序：明确目的——抓住重点——精选内容——统筹安排 要求： 书写规范、示范性强（例对数书写）， 条理清楚、布局合理， 形式多样、启发思维（例零指数幂）， 文字、图表科学准确、直观（例几何题作图）。 人的记忆组成中视觉信号占85%,听觉信号占11%. * *