初中生物_鱼类教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 9 PAGE —— 一、教学目标： 〈一〉知识目标 说出常见的鱼类 探究鱼的呼吸和运动方式，初步形成结构与功能相适应的观点 概括鱼的主要特征。 〈二〉能力目标 在探究鱼类的运动和呼吸方式的过程中，培养操作能力、合作能力、分析解决问题的能力和创新意识。 〈三〉情感目标 举例说出鱼类与人类生活的关系，关注鱼类的生存状况 二、教学重难点： 重点：探究鱼类的运动和呼吸的方式，初步形成结构与功能相适应的观点。 难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。 三、教材分析： “鱼类”是八年级上册第七单元 “生物圈中的动物”的第一章“动物的主要类群”的第四节，主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。 本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过观察与思考、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。鱼类是脊椎动物中比较低等的一个类群，教学中比较容易得到实物，便于学生观察。关于鱼类的呼吸、循环等知识，是学习后面的鸟类和哺乳类动物的基础，也是形成正确的进化观点所不可缺少的。 四、学情分析： 学生在前面的学习中，有了“饲养和观察蚯蚓”、“观察蛏”、“观察蝗虫”三个实验的探究方法和经验，如果有足够的时间进行探究活动，能顺利地完成“探究鱼类与水中生活相适应的形态、结构和生理特点”的活动。 五、教学方法：多媒体教学法、启发式教学法、演示法、观察法 六、教具准备： 1．教师活动 （1）自制鲅鱼横剖标本，鱼骨骼永久标本 （2）实验材料：水槽、活鲫鱼、硬纸板、曲别针、麻醉剂、发卡、 解剖盘、放大镜、橡皮筋、红墨水、吸管、新鲜的鱼鳃、小夹子 （3）制作PPT课件。 2．学生活动 搜集有关鱼的生活资料；预习“观察与思考”；搜集鱼刺；查阅有关赤潮和水华的资料 七、教学过程： ?教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 新课导入 视频展示识鱼 赏鱼 1.同学们，我们烟台蓬莱有个海洋极地世界，你们去看过吗？ 给大家留下最深印象的是什么? 师：今天我们一起走进神奇的海底世界。 你们看到哪些海洋生物？ 你们还知道哪些不同的鱼？鱼有哪些与众不同的特点?对于鱼类你想了解哪些知识？ 今天我们一起学习鱼类。 出示目标和重难点的PPT 出示“海水鱼”和“淡水鱼”的PPT 强调“中华鲟”是水中的“大熊猫”主要分布在长江流域，是淡水鱼类。 强调“四大家鱼” 针对四大家鱼不同的生活习性，可以混合放养，讲解混合放养的好处 2.老师左手拿着一条生鲅鱼，问：同学们你们认识吗？ 3. 老师展示自制鲅鱼标本。 请大家观察鱼身上的“刺”。 提问:“鱼刺”属于鱼的什么结构？ 展示鱼的骨骼标本及鱼的骨骼图片 引导：在骨骼之中有一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱。（在图片中用红色线指示） 生物圈中还有哪些动物有脊柱？ 总结：在身体内都有脊柱称之为脊椎动物。（板书脊椎动物） 而前面我们学过的属于无脊椎动物有哪些？ 4、“鱼类”是脊椎动物中比较低等的一个类群，也是最大的一个类群。约有24 000种，其中海水鱼类占2/3,淡水鱼类占1/3。 过渡：我们都知道鱼儿离不开水，今天我们就一起探究一下鱼儿适于水中生活的特点， 请同学们先来猜想一下鱼类为什么能在水中生活？ 有哪些特点适于水中生活？ 我们分别来看一下。 先自主学习PPT上的五个问题 生：去过 生：众说纷纭…… 倾听教师，观看视频，回答问题。 生抢答 生回答：鲅鱼 鱼刺是鱼骨骼的一部分 1、仔细观看鱼骨骼标本和骨骼图片，回答问题。 2、腔肠动物，扁形动物，线形动物，环节动物，软体动物，节肢动物 3、认真倾听。 回答 视频中形形色色的海洋鱼类将学生带入奇妙的海洋世界，引发学生兴趣，有利于学生感受鱼类形态结构与生活环境相适应特点，另外也为后面鸟类和哺乳类学习做好铺垫。 学生明确学习目标和重难点 激发民族自豪感 了解日常生活中常见的鱼 联系生活实际知道养鱼的有关知识 联系生活实际，引导出鱼骨骼，引出脊椎动物 通过“鱼刺”让学生了解鱼有骨骼，与之前学习的动物不同，引入脊椎动物概念。 鱼的骨骼标本及骨骼图片让学生直观了解鱼具有脊柱，强化有一类动物体内有脊柱，构建脊椎动物概念。最后将概念具体化、生活化。 引出鱼类是脊椎动物. 引出鱼儿适于水中生活的两个特点 引出本节课的重难点 观鱼 摸鱼 一、鱼的外部形态 对照导学案，解决以下问题： （1）鲫鱼的体色如何？这种体色有何作用？ （2）鲫鱼是什么体形？对于水中生活有何意义？ （3）鲫鱼体表有什么覆盖着？用手捉鱼为何感到粘滑？这些特点与水中生活有何意义？ （4）用放大镜仔细观察鱼体