沪教版品社四下《圆明园的控诉》word教学设计.docVIP

单元 第二单元 课　题　 《圆明园的控诉》 课　时　 2课时 教学 状态 分析 教材分析：《圆明园的控诉》是上教版四年级第二学期第三单元中的第二课。本课的主题是知道火烧圆明园表现了外国侵略者的残暴和晚清政府的腐败无能。课文分七个部分。第一部分：走近圆明园。第二部分：了解火烧圆明园的史实。第三部分：探究圆明园被烧的原因。第四部分：展开“圆明园是否要重建”的辩论。第五部分：重温甲午海战。第六部分：感受爱国志士的壮烈。第七部分：进一步探究中国屈辱的根源。 学生实际状况分析：因为的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生圆明园有更多、更形象了解。 教学目标： 基于对教材和学情地分析，制定教学目标如下： 知道火烧圆明园表现了外国侵略者的残暴和晚清政府的腐败无能。 知道甲午海战的失败和《马关条约》的签定加深了中国的民族危机； 知道近代一些爱国志士为挽救民族危亡而奋斗的史实，激发对他们的敬佩之情。 学习用对比材料思考问题的方法。 目标调整： 第一课时： 1、知道火烧圆明园表现了外国侵略者的残暴和晚清政府的腐败无能。 2、初步懂得落后就要挨打的道理，树立奋发图强的爱国志向。 3、学习用对比材料思考问题的方法。 第二课时： 知道甲午海战的失败和《马关条约》的签定加深了中国的民族危机； 知道近代一些爱国志士为挽救民族危亡而奋斗的史实，激发对他们的敬佩之情。 教学重点：1、知道火烧圆明园表现了外国侵略者的残暴和晚清政府的腐败无能。、 知道近代一些爱国志士为挽救民族危亡而奋斗的史实，激发对他们的敬佩之情。 小班化教育“主动-有效”驱动单 “主动-有效”的追求目标 1、初步懂得落后就要挨打的道理，树立奋发图强的爱国志向。 2、知道近代一些爱国志士为挽救民族危亡而奋斗的史实，激发对他们的敬佩之情。 主要“教学策略” 运用多媒体手段，让学生通过看图片、看录像等方式小组讨论，从中感受中华民族所受的民族屈辱。 教学过程： 活动一：走进圆明园 导入：老师这儿有一组风景图，我们一起来看一看，看完后猜一猜是什么地方的景色。（课件：风光欣赏） 这就是闻名于世的万园之园——圆明园。（板书：圆明园 课件出示圆明园全景图）让我们一同走进这座万园之园，去感受一代皇家园林的秀美风光。 3、学生利用圆明园学习包进行小组自学。 4、交流：同学们，此时映入你眼帘的是一座怎样的园林呢？（学生交流，老师适时点评补充） （补充内容1：圆明园内的奇珍异宝，以4个生肖兽头的价值举例。课件展示） （补充内容2：圆明园内的秀美风光，以大水法建筑特色举例。课件展示） 5、圆明园有哪些特点？书上是怎样告诉我们的？自己读读40页的第一、二节。 6、学生交流，老师概况。 圆明园特点：⑴大。（课件：与自己学校面积作比较） ⑵景点多风景美。 ⑶文物丰富。 7、小结：多么辉煌的圆明园啊！它凝聚了我国无数劳动人民的血汗和智慧！难怪著名的法国作家雨果这样赞美中国的圆明园。（课件出示，老师朗读） 活动二：了解火烧圆明园的史实 1、过渡：现在的圆明园是什么样子的呢？（课件：已变为废墟的圆明园） 2、在这些照片中，你看到了什么？（教师补充：大水法遗址 课件：大水法比较图） 3、归纳：圆明园现在就以残墙断壁的姿态向世人发出它的强烈控诉。（补全板书）过渡：为什么会这样呢？它要控告谁？它要向世人诉说些什么？让我们一起回忆那段带给我们中国人深深痛楚的历史吧！（看《火烧圆明园》电影片段） 4、看了影片，你现在的感受是什么？ 5、再去读读课文的第3节，书上是怎样告诉我们的？ 6、你现在知道是怎么回事了吧！那么对这一件带给中国人深深痛楚的事情，你的心中是否产生了种种疑问呢？ 活动三：探究圆明园被烧的原因 小结过渡：英法联军的一把大火足足烧了三天三夜，把那么大的一座皇家园林，那么多的文化艺术瑰宝，那么宏伟的一份世界遗产化为了灰烬。为什么会发生这样的事情？当时的中国为什么会受到这样惨无人道的侵略？ 让我们回忆一下学过的《虎门销烟》。第一次鸦片战争失败后，中国跟外国侵略者签订了第一个不平等条约，是什么？（课件：南京条约及其主要内容）这个条约给中国造成了哪些损害？从那以后，一直到英法联军火烧圆明园那段时期内外国侵略者又强迫清政府签订了一系列的不平等条约。（课件：一系列不平等条约） 讨论：这些条约不平等在哪里？ 归纳：英法联军火烧圆明园，他们抢了我们的众多国宝，烧了我们的宏伟建筑，照理是他们赔钱，现在却让我们赔钱，这不是颠倒黑白吗？ 小组讨论：既然条约是如此的不平等，为什么清政府还同意跟