高考语文 考前指导 文学作品阅读之“理解文中重要词语的含义”.docVIP

文学作品阅读之“理解文中重要词语的含义” “理解重要词语的含义”有助于对整个文章的理解。也是“现代文阅读”的重要考点。 一、“重要词语”特点种种 1．与文章内容、主旨密切相关的词语。 2．体现作者感情、立场的词语。 文章中有的词语关涉全文的思想感情、立场观点。对此，要给以足够的关注。如《蝴蝶》一文中“我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗”这句话形容母亲的乳房为什么用贬义词“干瘪”“残缺”？细品便会发现，正是这样的词语把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现了母亲一生的辛劳，强调了她为孩子费尽心血，蕴含了作者对母亲深深的感激。再如“半农却……所以我佩服陈胡，却亲近半农”（2007湖南卷《忆刘半农君》，下称《忆》），其中“亲近”就反映了作者思想感情。 3．理解上容易发生偏差的词语。 比如《忆》最后一段中说：“我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年。这憎恶是朋友的憎恶。”什么是“朋友的憎恶”？不理解这一点，就可能对整篇文章的感情基调把握不准。原来，这“憎恶”是鲁迅从朋友立场出发所产生的一种情感，是他对刘半农关切的另一种表现形式。鲁迅是站在“于中国更为有益”的高度来要求刘半农的，他认为刘半农应该始终做一个战士。那么这“憎恶”里包含的作者的感情就不言而喻了。 4．有着丰富内涵或强烈感情色彩的词语。 比如，李存葆《雪野里的精灵》（2007天津卷）中把小花称作“雪野里的精灵”，“精灵”一词就很好地表现了小花“美丽”而又“纤弱”，“稚嫩”而又“顽强”，“充满活力”等特点；也透露了作者由衷的赞美之情。另如，闻一多《兽·人·鬼》开头说：“刽子手们这次杰作，我们不忍再描述了，其残酷……只好名之曰兽行，或超兽行。”句中的“杰作”使用了反讽手法，感情色彩特别强烈。 5．包含修辞手法，能增强表达效果的词语。 ???这样的例子可谓比比皆是。比如“我愿以愤火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊”（《忆刘半农君》），句中“陷沙鬼”“烂泥的深渊”都用了比喻修辞，表达了作者强烈的憎恶之情。再如上面提到的“落叶”“杰作”“精灵”等，由于使用了得体的修辞，大大地增强了表达效果。 另外，一些重要的代词，对文章的结构起连接、照应作用的词语，在语境中作别种义项的词语，等等。都是文章中的重要词语，应特别重视。 二、怎样理解重要词语 基本原则：依据具体语境，避免望文生义。具体如下： 1．依据词语所在句子的内容 俗话说，词不离句，说的就是这个道理。比如上面提到的“杰作”，依据所在句子“其残酷的程度”、“兽行”和后文所说对学生的镇压，它就应解释为“反动派镇压学生的兽行”。再如，上面提到的“干瘪”“残缺”，依据所在句子“我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺……却为我们讨来了一生的盛宴。”就会发现“干瘪”“残缺”在这里不仅不含贬义，而且贮满歉疚、感激之情。 2．依据前后句述说的内容 词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一点的语境，也是理解词语的依据。例如：当我还不曾和他相识时，时常听到有人议论他：“鲁迅多疑。”有些人还绘声绘色，说他如何世故，如何脾气大，爱骂人，如何睚眦必报……中国有句成语，叫做“众口铄金，积毁销骨”，一次一次的造谣毁谤，也可以将真相埋没。我于是相信了，不敢去接近他。（唐弢《琐忆》） “议论”本是“谈论”，在这里是什么意思呢？从“议论”的内容和其中引用的那个成语。不难知道它是“造谣毁谤”。 3．依据相关文字的思路 有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当句或前后句内容还不能准确判断其意思，这就要靠对相关文字的思路作分析来解决。比如，《湿湿的想念》（2007北京卷）中的“书”，内涵是什么？文章开头有：爷爷（沈从文）沿着一条河水,走出大山,走进那所无法毕业的人生学校,读那本未必都能看懂的大书。后来……也写了许多本小书和大书。文末还写到：很多年,我们和他一起生活,可是我们不懂。水边学校水边书,我是否来得太晚? 可见，文中的“书”有的地方指爷爷的创作,有的地方比喻大千世界、丰富人生。如果不将分散的这些相关内容作一番清理，理解就很难到位。 三、理解重要词语应注意的问题 理解重要词语最应注意的是脱离语境，凭空猜想。这里提醒三点： 1．注意相同词语的不同指向。 有些词语的本来意义是明确甚至单一的，但是作者在运用过程中往往赋予不同的含义，这就需要辨别。比如，2007天津卷《雪野里的精灵》阅读题中就有：文章说“浩歌是一种境界，寂寞也是一种境界”。两种“境界”分别指什么？二者有何相同点? 如果仅看词面而妄断肯定不合要求，这就需要运用上面所介绍的方法加以辨别。 2．注意不同词语的相同指向 众所周知，要理解的重要词语如果是多义词，答案一般都应排除其本义。可有一些词语在文中的意义与词典意义毫不相干，就必须充分借助语境。还有的是作者为了追求语言